《“五点四环节教学法”，改变课堂教学组织形式，提升课堂教学质效》

——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（184）

2019年6月，国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》：创新教学组织管理，提高课堂教学效率，培养学生学习能力，深化课堂教学改革，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。

坚持“五育”并举，全面发展素质教育。 “强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量。优化教学方式。坚持教学相长，变满堂灌教学为注重启发式、互动式、探究式教学……融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学……精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。”

这个指导意见说的明明白白，创新教学组织管理，提高课堂教学效率。可落实下来，有多少学校多少老师落实执行到位，又有多少教育行政主管部门检查指导督促到位。我们不禁要问，国务院办公厅下发的这个指导意见难道就是一个“指导”意见吗？

长期以来，我们的课堂教学组织形式都是前苏联的凯洛夫教学法，这似乎已成固化模式，无论怎么改都难以改变。这种填鸭式满堂灌教学法早已完成它的历史使命，早就应该退出历史舞台。国家教育部几十年一直在下发关于教改、课改、学改、课堂革命的各种文件，可下面都是我行我素，从来就没有动个真。这是导致各地各学校以不变应万变的重要原因。

满堂灌教学法的弊端就是以教师传授知识为中心，课堂以讲得精彩为主要。学生的学习是否有意义、学生的参与状态、学生的交流状态、学生的达成状态、课堂的生成性、课堂的常态性、课堂是否真实等等事关知识的构建传递、知识的运用、思维的培育难以达成，在知识驱动转向智慧驱动、创新驱动、思维驱动的时代，这样的教学法根本上已经落伍，导致采用这样的教学法教出的学生考试成绩普遍低下，难以培养出新时代需要的创新思维的人才。

所以国家才出台了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》：创新教学组织管理，提高课堂教学效率，培养学生学习能力，深化课堂教学改革，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。这就是要实施课堂革命，改变课堂教学组织形式，提升课堂教学质量效益。

“五点四环节教学法”就是一种基于情境、问题、思维导向、融互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学为一体的教学战术体系。这种教学法最大的创新与独创性贡献就是改变了传统满堂灌教学法单一的传授知识教学组织形式，将引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力环节纳入课堂教学组织形式，变成课堂教学组织管理，不断提升课堂教学质量效益。

“五点四环节教学法”围绕重点、难点、易错点、易忘点、拓展点教学战略目标“五点”，紧扣教师给学生传授知识、引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力教学战术目标“四环节”，采用“三分讲、七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考”策略目标，有效利用课堂时间，把握课堂教学节奏，使所有学生充分参与研究性学习中；尊重与关爱所有学生，倾听学生的各种不同见解，分享他们的经验、智慧与问题。给每个学生平等的发言机会；积极创造一种灵活、轻松、民主的学习环境，并确保学习环境的安全；有效选择与利用教学设备、学习教材、视听媒体，为学生学习提供帮助；能指导和帮助学生有效鉴别和利用校内外的学习资源，拓展他们的知识领域。