《课堂教学如何实现“最好的教，就是让学生学会学”》

——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（163）

看到房涛博客分享的一段话：“老师你可以很快地告诉学生他们想要知道的，但学生们会更快地忘记老师你告诉他们的……。 对于学生听过的知识，学生会很快忘记；对于学生听过和看过的知识，学生会记得一些。 对于学生听过，看过并问过问题或与人讨论过的东西，学生会开始理解；对于学生听过，看过，讨论过和做过的知识，学生从中获得知识与技能；对于学生教过不会的学生并教会，才是学生真正掌握的，这样的孩子考试根本不是问题；没有老师的教，学生的学是低效的。学生的学要追问老师的存在。教师的教要服务学生的需要。最好的教，就是让学生学会学。最好的学，就是让学生给别人讲，并且别人能听懂”。

房涛专家这一席话源自“费曼学习法”原理。“费曼学习法”是由加拿大物理学家费曼所发明的一种高效的学习方法：1、选择选一个你学习的概念。2、讲授这个概念（费曼技巧的灵魂）设想。你面对这个领域的菜鸟，甚至面对十岁的孩童，试图解释清楚这个概念，并让对方完全听懂。这，一方面加深你的理解，另一方面，找到不明白的节点或卡点。3、查漏补缺。当你无法解释的时候，重新回头找答案。回到书上去，回去找同学、找老师、找已经懂的人，把这个概念重新研究一遍。结果要求，你能够把这个概念重新流利地解释出来。4、简化语言和尝试类比，继续升华。假若是一个学术化或抽象化的词语，尝试用简洁词语来解释。要么，用别的东西来类比它。真正学会一个概念，必然要会用更简洁的语言，用类比的技巧来完美解释这个概念。这就是闻名天下的费曼学习法。

“五点四环节教学法”吸收并融入了“费曼学习法”的方法。“五点四环节教学”的四环节是教师给学生传授知识、引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力。“费曼学习法”的运用就体现教学环节的第三、第四个环节之中。通过“三分讲七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考”的操作策略来实现。

其一、“老师你可以很快地告诉学生他们想要知道的，但学生们会更快地忘记老师你告诉他们的……。对于学生听过的知识，学生会很快忘记。”

对于这个问题的解决，传统教学是布置作业、要求学生在课外去完成。结果各门学科种类繁多，大量作业堆积在有限的课外时间里，学生们根本完不成繁多的作业，至少不高效，属于浅层学习，而且缺乏教师这样的专业人士指导，城里的家长担负起助理教练的任务，农村的家长都去打工了，无法辅导。即使辅导的，有多少像模像样。“五点四环节教学法”以三分讲、七分练、课堂训练来解决这个问题，自然高效且有质量。三分力用在精讲传授知识，七分力用于训练巩固掌握、运用所学知识，教师成为设计者、主导者、主教练。课堂必然是以学生的学习为逻辑起点的。教的真正含义是引导学生真实学习的发生，是优化和促进学生的学。教学，就是“教”学生“学”。“学”是中心词，是矛盾的主要方面，“教”是为“学”服务的。

传统教学教师满堂灌，以讲代教、以教代学、以听代学、以学代习，课堂上缺失讨论与交流、辩论与思考、训练与拓展，导致学生在掌握知识上有缺陷，尤其无法从高度、高度、深度、力度、厚度上去运用知识并提高自己解决实际问题的能力，对于很多学生而言，课外所谓作业都是形式主义的自欺欺人，还欺骗了教师家长，离开教师的传道授业解惑，难有质量。教是为了不教，教师少教，学生多学，“五点四环节教学法”将掌握知识、运用知识和提高解决实际问题能力环节纳入课堂教学，满堂灌课堂课外出现的很多问题迎刃而解，各种以知识为载体活动为平台问题为导向的思维能力训练陆续展开，练中讲、讲中练、讲练赛考，凡考必练、不练不考、练好再考、考后在练，自主、合作、探究、讨论、交流、质疑，独立思考和判断，促进了学生掌握知识精准、运用知识精到、解决实际问题精深，三维目标之“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”、“核心素养”充分得到培养与发展。

从这里开始，“费曼学习法”开始派上用场。只要有思想碰撞，必定有智慧生长。传统课堂是教师的独角戏，学生想讲想教都没有机会，课外更是单打独斗，家长陪读陪练，师生背靠背，生生背靠背，没有思想碰撞与智慧交流，学习诠释单兵作战、自生自灭。“五点四环节教学法”课堂，学生是主角，发挥主体作用，教师发挥主导作用，师教兵、师练兵，兵教兵、兵练兵，通过“五点四环节教学 法”提供的包括演讲、辩论、讨论、庖丁解牛、解剖麻雀、知识闯关、能力冲浪、思维发散、  微课等四十多种训练活动方式，使学习真实发生，师生面对面、肩并肩、心连心，不断促进让优生教好生、好生教差生，让优生练好生、好生练差生，改变了传统课堂教学教师负责讲、课外学生个人单打独斗、孤立无援  缺失教师传道授业解惑的学习行为，使团队学习高度组织化、集约化、高效化，通过分类、分层、分组、分队等组织结构的发挥，实现网格化学习管理。紧紧围绕教学重点、难点、易错点、易忘点、拓展点，紧紧抓住传授知识、掌握知识、运用知识、解决实际问题环节，对标对表，精准发力，精准施策，精准突破，把三分讲、七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考执行到位，保证每一个环节步骤不少、每一个阶段不走过场、每一项  活动不流于形式。做到在问题中找到答案、在目标中找方法，把目标问题化、问题分类化、分类措施化、措施组织化，统筹兼顾学会与会学，会学与善学，实现“最好的教，就是让学生学会学、最好的学，就是让学生给别人讲，并且别人能听懂”的高效目标。

平台对个体发展的重要性不言而喻，选择好的平台适合事物发展规律的平台，是一个人、一群人走向成功的关键。过去，我们选择了传统满堂灌课堂教学平台，已经完成了它诞生历史使命；现在我们应该选择新的课堂教学平台，才能顺应新时代教育  教学的发展目标和任务。“五点四环节教学法”战术体系，为师生的良好发展搭建了一个崭新的学习平台。

昭通教法，自信乌蒙，以中国教法自信，办中国自信教育。《五点四环节教学法》以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）