《从“讲堂”转向“学堂”，从“教师”转向“教练”，要改变“教法”》

 ——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（161）

课堂是学校教育教学的主阵地，课堂教学的对象是活生生的学生。课堂不仅仅是教师的“讲堂”，更是学生的“练堂”、“学堂”。每一门学科的教学目标任务，必须在课堂教学中完成，放到课外以大量作业让学生自行完成不仅不靠谱，更违背了教学规律。学生如何掌握消化基础知识，如何运用知识掌握解题  答题技巧和思想方法，进而增强分析问题、提高解决实际问题的能力，这不但要靠课堂教学教师的"讲与教"，更主要的是放在课堂教学中在教师的组织引导、帮助指导下使学生会“学与习”、“思与练”。

近年来，基础教育课程改革如火如荼，并取得了丰硕的成果。作为课程改革的主阵地、落脚点的课堂教学是课程改革的核心环节。没有课堂教学的改革，课程改革就是一句空话，换汤不换药。课堂改革是一个老生常谈的话题，也是一个常谈常新的话题。各个学校都立足实际，变满堂灌低效教学教学为自主合作探究的有效课堂，制定了适合各校实际的课堂教学模式，以学案导学、自主学习、小组合作、课堂展示、教师解疑、巩固训练等环节贯穿课堂。确立了学生在课堂教学中的主体地位，极力把课堂还给学生，“讲堂”变“学堂、练堂”。努力为学生发展创设空间，让学生在学习中体验成功，在成功中享受快乐，在快乐中建立自信，教师们不断反思，不断成长，课堂教学教学发生可喜的变化。

但是静下心来思考，一些地区和学校依然抱着落后的满堂灌低效课堂不放手，教师们依然固守着填鸭式教学而不改教法。一些走向教改的学校，课堂教学质量仍然需要提升，课堂教学环节过于程序化，形式化，缺乏深刻性与深度学习，为模式而模式，生机与活力没有真正开发出来，有的就是图个热闹，玩个形式，变单口相声为群口相声，所谓教改，只在传授知识环节的改革与兜圈子，课外作业依然繁多，课外时间严重有限，真正在掌握知识、运用知识和提高解决实际问题能力三个重要环节依然没有涉猎与改革，依然认为是学生课外自己的事，与教师无关、与课堂教学和教改无关，依然没有纳入课堂教学的重要环节。课堂教学改革一直在低层次上徘徊。

课堂教学改革长期以来注重传授知识的教法改革，从未对学生掌握知识、运用知识和提高解决实际问题能力个重要环节的教法学法改革纳入课堂教学改革的重要内容。“五点四环节教学法”革命性地创新性地将教师引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力环节纳入了课堂教学的重要环节，走进了课堂教学改革的深水区。从“讲堂”转向“学堂”，从“教师”转向“教练”，提出了课堂教学是由四个环节组成了课堂教学新模式、新体系，即教师给学生传授知识、教师引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力四个环节，这是课堂教学的本质和规律，也是学生获取知识、迁移知识、解决问题的认知过程。“五点四环节教学法改革”不是课堂教学手段和教学形式的改革，而是课堂教学目标、内容、结构、环节、程序、机制、手段、形式的综合体的重大改革。不将学生掌握知识、运用知识、提高解决实际问题能力环节纳入课堂教学的教改，都是徒劳无功的教改。

在我们的认知里，一提课堂教学改革，就认为是教学形式的改革，因而把重心放在了教学手段和教学方法的变化上，教师把自主合作探究当成了一种点缀，一种形式，甚至是一种热闹，总有一种贴上去的感觉。手段方法在课堂教学中被放大，解决问题的目的和内容却被缩小。真正的课堂教学改革是教学内容和结构的改革，是在传授知识的基础上，将教师引导学生掌握知识、组织学生运用知识和帮助提高解决实际问题能力环节纳入课堂教学重要内容和结构的改革。这样的改革，必然带来的是课堂教学针对课堂教学内容和结构的“四个环节”而展开的“三分讲、七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考”操作手段与策略，让自主学习、合作学习、探究学习围绕“四个环节”有突破，在“三分讲七分练”中有提升。

“新时代教师，要做教练型教师”，这是由知识驱动进入创新驱动的时代必然，能力就是力量，能力靠练。  创新就是力量，创新思维靠练。在“五点四环节教学法”战术体系中，摒弃了传统满堂灌教学模式下的“讲堂”，改变了一些教改满足传授知识的娱乐化、手段化、形式化倾向，变成了新课堂教学战术体系背景下的“学堂、练堂”，“教师、讲师”变成了“教练、设计者、组织者、导演”，让课堂教学围绕“五点四环节” 真实质内容正发生，其作用就是围绕“五点”即教学重点、难点、易错点、易忘点、拓展点知识战略目标，通过“四环节”战术组织体系和教学任务、“三分讲七分练”课堂教学策略操作，逐一落实并转化成学生的学习能力、思维能力、实践能力、创新能力的提升，真正解决“每一门学科的教学目标任务，必须在课堂教学中高效完成”，真正做到“让学生完全掌握消化基础知识，深度运用知识掌握解题答题技巧和思想方法，进而增强分析问题、提高解决实际问题的能力”，真正体现课堂教学“不但要靠讲与教，更主要的是要使学生会学与能习、善思与勤练”。

昭通教法，自信乌蒙，以中国教法自信，办中国自信教育。中国特色教育教学哲学《五点四环节教学法》专著以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）