四、临场指挥

比赛之前，要让队员充分的做好准备活动，这样，不仅可以避免受伤，而且可以在一开始就能适应紧张而激烈的比赛，发挥出正常的水平。不然的话，比赛开始不久，上气不接下气，四肢无力，心有余而力不足。准备活动要有20分钟，内容应包括：体操、柔韧性，跑步和各种传、运、投的练习。不要老一套，十几个人一个球，分为两边跑篮，这样做，队员活动不开。应当使队员的生理负担接近比赛的状态。距比赛“还有3分钟时”，要召集队员重新提示一下主要任务。如有新情况，例如发现对方先上场的阵容有变化，本方的个人和全队的任务，是否需要相应的调整，都应及时讲明，使队员做好准备。

(一)比赛开始以后，教练员应当观察、思考的问题

比赛一开始，教练员要观察对方是什么防守战术，我们的进攻是否攻在对方的弱处，对方的进攻是什么，重点在什么地方，我们的防守是否能顶得住。教练员先要从整体上观察本队原来的比赛计划是否正确。如果不对或是有些问题，就要尽快地改变或调整。原计划是人盯人防守，但比赛开始后，对方的中锋频频得分，防不胜防。这时，教练员要分析、考虑，是因为防守中锋的队员在防守上的错误，还是水平太差根本招架不住。如果是防守上的错误，譬如：没有及时的随球调整位置，使对方较顺利的接球，或是尚未发觉对手主要得分手段，因而防守时，没有侧重，只是被动的防，而没有抓住要害积极主动的加以干扰、破坏，那么教练员可以通过喊话，提示自己的队员，主要防什么和怎样防。如果是防守队员水平太差可以用换人的方法解决。

也可以根据情况，强调其他队员的协防。要不然就改为联防，用集体的力量控制对方的中锋。我方原计划是打联防，但比赛开始以后，对方外围的中、远投连连得分。这时要找出，是个别人准还是外围队员都准。如果是个别人准，可以强调该地区的队员，要距他稍近一些，要快滑动，全力封盖，干扰，不让他从容、顺利的出手。

对方有一个特别准的队员，防守时也可以改为一个人盯人、四人联防的防守方法。当然，本队必须练习过这种防守，才可以运用。如果对方外围队员，个个都准，就及早的改为盯人防守，免得被动挨打。如果对方只有两三名投得准的队员，防守时可以放掉投不准的队员，而去协防投得准的，这样也可以不必改为盯人防守。

教练员既要观察防守，也要观察进攻。原计划本队是以中锋进攻为主，但中锋根本接不到球进攻不顺利。这就要找出原因，中锋接球次数少，是由于对方二夹一协防造成的，还是由于传不进球造成的。如果是因为协防接不到球，就要迅速的转移球，把球传到无人防守的地区进攻。如果因为不敢传，或传球的位置、方法有问题，就要提醒队员，改变传球的位置、角度或传球方式。譬如：中锋、外围供球队员和篮圈，三者不应在一条直线上，中锋应当错开位置，或横向移动抢位、要球。外围向内传球的队员，也应当用体侧反弹或在移动中传球，使防守队员难以阻截。阵地进攻时，对方身材高大，防守严密。这时可以考虑不和对方在不利的情况下站着打，而应改为全场紧逼防守，逼迫对方和我队比速度，在快速移动中，发挥本队的长处，避开和缩小不利的一面，争取主动。

作为教练员，在指挥一场比赛时，从比赛一开始，直到比赛终了总是处在与对方斗智的状态。要敏锐的观察场上情况，全面的分析问题和迅速而正确的解决问题。观察、分析、解决，这三个环节贯串于整个比赛之中，不管是全局的或是局部的，哪一方的教练能做到观察全面，分析正确，方法得当，解决及时，哪一方就会取得主动，取得优势。

(二)教练员要冷静、镇定、控制自己

作为教练员在比赛时，一定要时时告诚自己不要受外界影响而急躁、发怒。临场指挥时，情绪激动，就无法指挥比赛。

首先、不要受裁判的影响。比赛中，裁判员的错判、漏判，是很难避免的，如果因此而影响自己的情绪，就无法冷静地考虑问题。也不要因为自己的队员打得不好，而着急发火。队员在场上比赛时，他自己也不愿出错误，即使是优秀的职业队员，比赛时也会有失误。如果因为队员的失误，就斥责队员，或是一言不发，这不仅不是解决问题的办法，而且会影响队员的情绪，更加打不好比赛。比赛中，比分落后，情况不利，教练员要沉着、镇静提出具体的办法，鼓舞士气，并要安抚失误的队员，激发斗志，以利再战。顺利时，尤当谨慎，不要自得，并要告诫队员，再接再厉不要麻痹。总之，教练员应当切记，不要因自己的举止神态，给队员带来不利的影响。

(三)教练员在观察、分析、解决问题时，要抓住主要矛盾指挥一场比赛时，要先找到并解决主要矛盾、主要问题。前面讲过的很多教练员，都能及时发现并抓住对手的要害，盯死对手的核心队员，破坏了对方的配合，取得了主动权。有时情况稍复杂，主要矛盾和次要矛盾交织在一起，甚至主次有些变化，不辩证地加以分析、考虑，不易做出正确的判断。某市的一次比赛，某县队对某市队，后者实力稍强。因市队有三名技术较好、中投较准的队员，所以县队用半场人盯人防守。比赛开始以后，市队三名队员，又投又突，四五分钟，就领先12分，其中以突破得分较多。因为县队摄于市队的中投准，防守过近，过于紧张，因而为市队提供了突破的机会。这时有人建议县队的防守应当改为联防。县队教练认为改为联防，对方的中投机会不就更多了吗?还是应当盯人。县队教练没有认识到，比分落后，主要是对方突破造成的，矛盾的焦点，不是防中投，而是防突破。如果改为联防，一可堵住对方的突破，二可利用快速滑动重点防两名最准的中投手，而且联防可以提供更好的快攻反击的机会，提高士气。县队暂停以后，仍然强调盯人防守，到前半时终了还有五分钟时，已经落后23分。当时士气不振，不得已再次暂停，改为联防。再赛，市队几投不中，被县队打成长传快攻，前半时结束时，追回12分，尚负11分。后半时，县队继续用联防。市队屡投不中，连遭反击。还有4分钟时，比分只相差3分，市队队员也缩手缩脚。双方相持一段，由于县队求胜心切，四次快攻机会，两次长传出界，一次短传失误，一次运球失误，功败垂成，最后负9分。这个战例，虽然不是著名球队参加的大赛，但也能说明问题。即在指挥一场比赛时，教练员要在诸多矛盾之中，找出主要矛盾。不要面面俱到，结果是只拣了芝麻，反而丢掉了西瓜，因小失大。

(四)要抓住战机出其不意，攻其不备，打出小高潮

教练员在整个比赛过程中，不要被波澜起伏的场面束缚自己的思维活动，应当积极的搜寻对方的弱点和破绽，打他措手不及。阶段的优势，有时可以影响全局。作为教练员，应当善于捕捉战机，出其不意，攻其不备，小的优势，也对全局有利。

(五)掌握心理规律，用其一技之长

在任何一个球队中，队员之间都会由于他们各自所受家庭教育、学校教育、社会教育不同，因而对同一事物的认识，有时相同，有时不同。而且由于队员之间，在技术、身体、经验方面的差异，在不同的情况下，对比赛也会有不同的心理反应，做为教练员应当掌握心理规律，并根据队员的特点和比赛的情况，恰当的用其一技之长。下面举例说明：

1．对技术较差的队员，给以力所能及的重任，能提高他的兴奋性，加强责任感

某次比赛，甲队有一名队员，身高1.86米，身强力壮，弹跳好，能扣篮，而且能投能突，特别善于冲抢篮板二次进攻。一般情况，得分能占全队的一半，但有时爱急躁。乙队教练考虑，防住他是关键问题，如果以强对强，时间长了，会两败俱伤，影响自己的实力。因此，乙队教练选定另一名技术较差，但身体强壮，中投尚准的队员去防他。乙队教练给该防守队员的任务是：在外围防守时，以防突为主，距对手要稍远一些，放他中投，可适当加以干扰。最重要的是，在任何情况下，都不让他冲抢篮板球。自己可以不抢，始终要面对面地挡住对手的冲抢路线。只要挡住他，自己全场一分不得，也是出色地完成任务。乙队队员明确了自己的任务以后，感到这是自己力所能及的，而且是事关全局的重任，他很乐意接受并有决心和信心去完成它。比赛中，他兢兢业业，全力以赴，防守出色。一向骁勇善战的甲队队员，由于不像往日那样顺手随心，施展不开，由急躁而导致犯规，建树不多，终于被罚下场。这个战例，有条经验可做参考，就是根据不同队员的特点，给他一项经过努力即可完成的重任，他会尽力而圆满地完成，从而提高他的积极性，加强责任心。精神力量能引发更大的物质力量。

2．困难时刻鼓舞士气，激发斗志，常可反败为胜

中国古代的有识之士，很早就懂得了“气可鼓而不可泄”的心理规律，而且把它用于军事理论和实践之中。大家都知道，人的情绪可以影响肾上腺素的分泌，肾上腺素分泌的多少，又可以提高或降低人的某些工作能力，而人的语言，有时又能影响人的情绪。基于这个链锁反应的生理规律，在关键时刻用简练而感人的语言，鼓舞士气，激发斗志，常可反败为胜。反之，也可以涣散人心，瓦解士气。

在篮球比赛中，对于队员的缺点和错误，不宜面带愠色，更不应训斥，指责，这种措施只能刺激队员的神经，产生抑制，更加不知如何是好，缩手缩脚，错误更多。如果好言安抚，技术上加以具体帮助，并能及时的鼓励一两句，就可能使他信心徒增，士气再振，变不利为有利。例如，某联赛，两队争夺决赛权的一场比赛。后半时，某队落后4分，此时距终场还有3分钟。一名队员平时中投准，但在这场的后半时屡投不中。虽然在场拼搏，但已不敢投篮。暂停时，教练让他投篮，队员说：“我今天不准，再投就输定了。”教练说：“你平时很准，刚才一段时间时弧度偏低，球都撞在篮圈前沿上了，稍高一点就有了。大胆投，投不中输了，算我的。现在不投，什么时候投？”重新开始比赛，该队员连中4球，命中率百分之百。打完比赛，该队员自己也笑了，说：“不知道怎么回事，愈怕投不进，偏偏不进，不怕了，它倒进了。”

3．对技术好而骄傲自满的队员，不要姑息、迁就

某甲队队员，在前一场比赛中，不尊重裁判，不尊重对方队员，教练员赛后批评了他。下一场比赛之前，他推说有病不想打。教练员明知他时对上一次批评不满，这一场是要事一把。教练佯做不知，准了假。出乎该队员意料，这场他认为没他就要输的比赛，由于全队的协作好，反而比较顺利地赢了。再下一场他准备上场，教练没让他打，又赢了。事实教育了他，没他上场，一样的取胜。此后他变得谦虚一些了，在比赛中作风也好转了，更好的发挥了他独特的作用。

（六）暂停与换人

教练员对场上队员的指挥，一方面是当队员靠近边线时，直接告诉他。另一方面，就是通过换人，暂停，把自己的意图告诉场上的队员。常用的主要是后者。

1．暂停

规则规定，每队半时只有两次暂停。只有在解决关键性问题时，如改变战术、在具体问题上队员有分歧或失分过多，场上队员不知如何是好……可以叫暂停，统一思想，统一行动。如果能用换人或喊话、暗号等方式解决问题，就应节约使用暂停，以备急需时使用。

一般规律时在比赛开始以后，经过教练的观察，发现问题，需要重新部署，或重点调整，可叫第一次暂停。第一次暂停通常是在比赛开始四五分钟时。但要根据需要，灵活使用。第二次暂停，应在前半时的后一段时间内使用，用于布置任务，提出要求。领先者，应进一步扩大战果；落后者，应奋起直追，缩小比分差距，并争取领先。

下半时，暂停的使用，要慎重，不可滥用。特别是在两队实力相当时，情况变化很难预料，应尽量把暂停留到决战的关键时刻使用。

教练员在使用暂停时，事先要有准备，先布置主要的，再提次要的。讲话时要口齿清晰，语言要简练、具体。不要激动，要善于鼓舞士气。在暂停时，还应当根据情况，适当的留下一点时间，使队员之间，也能交换意见。

暂停时，决不允许争论。一定要根据教练员的布置，统一思想、统一行动。比赛中，场上可以有灵活机动，但不能和全队的战略、战术背道而驰。

2．换人

比赛中，教练员是通过换人来组织、调配力量。换人是否得当，对于比赛的胜负变化和形势发展，起着重要的作用，换人时，应当是有目的的主动换人。换人之前，要对将要上场的队员，讲清任务，不能盲目的乱换人。

换人前，教练员应考虑使用队员的长处，不要顾虑重重。每个队员都有各自的特点，要考虑用谁来对付某人最合适，和谁配合最有利，身材高矮、速度快慢、技术强弱、意识如何等各方面的条件，是否能胜任他所要担负的任务，都要加以比较、斟酌，不要草率行事，“千里长堤，溃于蚁穴”。小的不利或一时的局部的不利，有时影响到全局。

换人时，一般是在下述情况：

(1)主要队员犯规过多，把他换下来，留在决战阶段使用。

(2)改变战术时，根据需要换人。例如，改为全场紧逼时，要用进度快、积极、顽强的队员，身高不是主要的。

(3)对个别队员交待任务，可用换人。换下来告诉他，再换上去，也可以用换人，把教练的意图，带到场上去。

(4)为了调整局部地区的进攻或防守力量，可以换上更适当的队员。

(5)对方换人时，我方换上能制约对手的人。

(6)为了保持比赛的高速度，大强度，应当有计划的轮番换人。

应当指出，为了适应现代篮球运动的发展，每队至少应有10个人打球，应当改变5名队员一打到底，非到不得已的时候决不换人的状态。