7、z  c  s

【教学目标】

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
　　3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
　　6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
　　【教学重点】使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
　　【教学难点】使学生明确i—不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。
　　【教学时间】2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　第 一 课 时
　　【课时目标】

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
　　3、能看图说一句完整的话。
　　【教学过程】
　　（一）复习检查。
　　1、认读已学过的声母。
　　2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
　　（二）提出教学目标。
　　（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
　　（三）教学声母z c s的读音和字形。

1、教学声母z。

（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
　　“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
　　（2）教学z的发音。
　　示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
　　（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
　　2、教学声母c。　
　　（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
　　刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
　　（2）教学c的发音。
　　示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
　　（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。　
　　3、教学声母s。
　　（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
　　吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
　　（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
　　（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

（四）课中操。
　　冬冬，爱写zì,  写个2字像个z, 小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。
　　（五）教学zi ci si三个整体认读音节。
　　1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。
　　2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
　　3、练习整体认读音节的四声。
　　4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
　　（六）巩固练习。

　　　　　　　　　　　　　　　　第 二 课 时
　　【课时目标】

1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。
　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
　　5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
　　【教学过程】
　　（一）复习检查。
　　1、卡片：zi ci si这三个叫什么？
　　2、快速读：zì sìcí sǐzǐ zīsī sìcī cǐsí
　　3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
　　（二）教学z c s与单韵母的拼音。
　　1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)
　　2、能给这些音节加上声调，并且组组词。
　　（三）课间操。
　　冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。

花花爱花木，小心bǎ水sǎ。
　　（四）看图拼读音节。
　　1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
　　2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
　　3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
　　4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
　　（五）拼读儿歌。
　　1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　5、课后能够背诵儿歌。
　　（六）认生字。
　　1、卡片抽读认过的生字。
　　2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　（七）巩固练习。
　　1、读一读，比一比。
　　z------zi c------ci s------si
　　zi------za ci------cu si------se
　　2、拼读音节。
　　zǔmǔ dǎzì cūxì zìmǔ
　　tǔsī yāzi wū zi zǔ guó
　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
　　（八）小结。
　　学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。

附：教学板书

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8、zh  ch  sh  r

【教学目标】

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

　　3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

　　6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

　　【教学重点】使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

　　【教学难点】使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

　　【教学时间】2课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第 一 课 时

【课时目标】

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

【教学过程】

　　（一）复习检查。

　　1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

　　2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

　　（二）明确教学目标。

　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

　　（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

　　1、教学zh和zhi。

　　（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

　　（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

　　（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

　　（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

　　2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

　　（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

　　（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

　　（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）

　　（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

　　（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

　　（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

　　（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　3、教学r和ri。

　　（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

　　（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

　　（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

　　（4）r—ri对比读。

　　（四）指导书写，并书空。

　　声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

　　（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

　　（六）巩固练习。

　　（七）小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

 

　　　　　　　　　　　　　 　　第 二 课 时

【课时目标】

1、巩固四个声母和四个整体认读音节。

　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

　　【教学过程】

（一）复习检查。

1、认读卡片。

　 （1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。

　 （2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？

2、用活动卡片直呼音节。

　　（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

　　1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

　　2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhàzhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。（自己读读，指名读）

　　（三）看图拼读音节。

　　1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

　　3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

　　4、谁能用上这些词语来说一句话？

　　（四）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

　　6、课后能够背诵儿歌。

　　（五）认生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　（六）巩固练习。

　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（七）小结。

附：教学板书