教育诡语（511----515）

吴 振 中

（511）

在基础教育中，教师这一职业也是吃青春饭的，也就是说越老越没吸引力了，越老越没激情了。遇到让人不省心的学生，好心就被当成了驴肝肺。教书让人疲惫，教书让人心碎。不是非要吐槽，但事实上有些学生确实是孺子不可教，他们的傲慢有时真的会让你无言以对。总有教师感叹：看今朝，忆往昔，迈错了步，入错了行，多情总被无情伤。何苦呢？何必呢？何处何从何意呢？哎！长叹息以掩涕兮，哀教育之多艰也！

（512）

我不掸以最坏的恶意来推测每个学生，但总觉得现在不好学的学生越来越多，总有学生不服管教还无理取闹。老师一遍一遍地强调：好好读书，努力趁早。话多了，也许就变成了无趣和无聊。啰嗦的让人烦躁，可缄默的效果未必就好，只会让某类同学变本加厉，越来越糟。好言难劝懒惰汉，热心遭遇白眼翻。说的说了，做的做了，学生若不能自省自悟，就算是上帝来感化也是白搭，更何况那些闭门造车，一味唱高调的教育家。

（513）

一个老老师得不到学生的敬畏，小概率是他的水平不高，大概率是他的脾性不好，更有大大的可能是学生的素质低下，不知地厚天高。一副吊儿郎当的样子，还自我得意和骄傲，极其无聊。亲其师，信其道。学生对老师的态度傲慢表现轻佻，又怎么可能虚心求教接受开导？巧媳妇难为无米之炊，不是教师不好，也不是教师高调，而实在是：金刚不可化，朽木不可雕！

（514）

总有部分学生上课状态是极其消极的。老师传道，他置若罔闻；老师授业，他闭目养神。老师解惑，他心不在焉；老师批评，他怀恨在心。我承认这样的学生也是人，但上课却是魂不守身，心思游离了课堂和书本，面对好言相劝还不懂感恩，以为自己是上帝，老师应该把他当做神。这是教育的悲哀，也是教育的无奈，悲哀啊！逝去的青春，无奈啊！懵懂的少年们！

（515）

是父母的娇惯让独生子女无忧无虑，还是制度的保护让不良学生肆无忌惮？家庭教育的缺失，问题孩子就会越来越多，这让身处一线的教师情何以堪？过度的保护是纵容，过度的娇惯是溺爱，其实都是冷暴力，是对孩子深深的害。父母能言却不怒，老师敢怒不敢言，学生敢说又敢做，奈何他辈未成年。拖着脚链戴着手铐，还要翩翩起舞面带微笑，试问几人能做到？