凝聚智慧 共研“大单元”

2021年10月28日晚，《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第149期话题《体育学科大单元教学的设计》如期进行，在短短2个小时的时间里，思想碰撞破难题，研讨交流话发展。从发帖数量和质量来看，参与研讨的教师们发言积极踊跃，教学思想百花齐放，教学观点鲜明实效，达到了预期效果。

本次活动由吉林省体育名师工作室主持人李卫红和长春市体育名师工作室主持人孟晓光主持，特邀吉林省长春市南关区体育教研员高级教师李惠杰老师担任嘉宾主持，杨卓、张宏娜、邵卫星、靖泽全和李文龙老师承担了本次研讨的子话题的主持引导任务。

一、统筹兼顾，全面安排

各方凝心聚力，保证了本次研讨活动的顺利完成。接到本期研讨主持任务后，吉林省李卫红初中体育名师工作室认真召开筹备会议，并建立了专属微信群和QQ群。几经研讨，几易其稿，最终确定了主持分工、话题案例的内容和形式，确保了研讨内容紧密联系教学实际。为了做好参与本次研讨的宣传、发动工作，团队教师在QQ群、微信群、朋友圈进行了积极的宣传。研讨时，主持团队按照预案分工配合默契，有计划地引导参与教师共同探讨“体育学科大单元教学的设计”的相关问题。

二、学深悟透，发言踊跃

本次活动按照提纲顺序，紧紧围绕“什么是大单元教学，大单元教学应涵盖哪些要素”“确定教学内容后，如何确定大单元教学的目标和每节课时的目标及课时数，其依据是什么？”“依据所教授的学段和年段，以某一教学内容为例，谈大单元教学的设计思路及注意事项”展开讨论。参与教师发言积极，立位实践，对体育学科大单元教学设计进行了系统的、多角度和多维度的探讨，充分体现了研究论坛的学理性、思辨性和创新性，体育教师的才、学、识、情得到了充分展示，堪称一次高质量、高水平的盛会。

三、同侪共进，思想碰撞

浙江顾安杰老师认为：“大单元教学应该具有科学的单元教学计划，其中包含目标、重难点、总课时、教学计划、教学评价、内容安排等因素。教学评价中应该有知识评价、能力评价、行为评价以及健康评价。内容安排中应该有体育与健康知识、基本运动技能、专项运动技能”。江苏伍书春老师认为：“大单元构建需要考虑的因素有很多，如场地条件、师资水平、学生基础等。因此如果单元过大，在缺乏相应评价的前提下，在实践操作的过程中就显得实用性不强。因此大单元最好限定在一个适当的范围内，比如限定在一个水平段内，限定在自己任教的针对某个班级内”。

（以上图文由吉林省长春市东北师大附中明珠学校李文龙老师、吉林省长春市南湖实验中学张宏娜老师提供）