2021年4月16日19:30～21:30，《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第145期话题研讨——“体育课堂教学情境创设策略”如期进行。此次活动由山东省日照市体育名师团队主持。山东省日照市体育教研员刘元玲老师、山东省日照市岚山区体育教研员高光燕老师担任主持人。

一、凝心聚力，积极参与

为了让更多的体育教师参与到本次话题研讨活动中，主持团队结合自身优势，借助网络扩大影响力，通过网络平台、区县级教研室活动、名师工作站、QQ、微信等形式大力宣传，并邀请身边专家、体育教师积极参与本次活动。主持团队先后召开了2次筹备会，筹备会上，针对3个子话题大家集思广益，结合日常教学进行深度探讨，团队成员明确了方向、厘清了思路。同时，主持人对研讨的各项工作进行了细致分工，团队成员将收集到的相关材料和案例进行整合优化，并对在研讨过程中可能出现的问题提前做好相应的解决策略和方案，为有序开展研讨活动提供了有力的保障。

二、层层递进，深入交流

研讨期间，主持团队中的3位主持人正确引导研讨教师按照正确方向有目的、有针对性地研讨，研讨氛围热烈，教师们不同观点的激烈碰撞，带动更多的体育教师积极参与，全面的讨论、精彩的跟帖将研讨推向一个又一个高潮。

第1个话题“在体育课堂教学中如何根据学情和项目特点等创设教学情境？请结合案例说明”的讨论由山东省日照市莒县夏庄镇中心初级中学高级教师蔡全坤老师组织大家有序开展,在蔡全坤老师的引导下，研讨教师一致认为除了依据学生们的心理特点外，教师还应考虑学生的现有知识技能基础，抓住项目的共性去设置教学情境，这样会使教学情境更具有系统性。

第2个话题“如何判断体育课堂教学情境创设的有效性?”的讨论由山东省日照市五莲县第二中学徐则仁老师主持。经过教师们的深入探讨，总结出以下观点：1.情境创设要有启发性，能够激发学生的好奇心、主动性、求知欲；2.境创设要有生活性，针对学生的生活实际和认知水平设置；3.情境创设要有动态性，有效的情境既能体现教学预设成功又能体现动态实时生成；4.情境创设要有省时性，简洁、易操作，占用教学时间少；5.情境创设是否贴切于所教授教材内容；6.情境创设要符合不同阶段学生的身心特点；7.情境创设的使用时机与内容要恰当；8.情境创设要有安全性，课堂安全全面掌控。

第3个话题“什么情况下适合运用教学情境进行教学？请结合案例说明。”的讨论在山东省岚山区巨峰镇初级中学高级教师梁西军老师的组织和引导下进行开展。在激烈的探讨中，总结出以下观点：1.建构主义的教学观强调，用真实的情境呈现问题，营造问题解决的环境，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识，变事实性知识为解决问题的工具，从而完成对新知识的意义构建以及对原有知识经验的改造和重组。2.创设人文性的、富有情趣的教学情境。现代教学论认为，课堂教学活动是在认知发展和情感发展两个方面的相互作用、相互制约下完成的，知识往往通过情感功能才能更好的被学生接受、内化。3.创设开放的，富有探索性和挑战性的教学情境。4.根据教材特点、学生特点进行情境教学设计。

三、凝聚智慧，激发共鸣

  本次活动中，日照市体育名师团队从话题的确定、任务的分工、环节的衔接、工作重点的确定等每个环节都体现出了大局意识、协作精神和服务精神。主持团队带领来自全国各地的体育同仁们在网络空间共享了一场思维的盛宴，教学理论结合教学实践，紧紧围绕3个子话题进行观点的激烈碰撞、理念的相互交流、实践的精彩展示，开拓了教学思路，凝聚了集体智慧，激发了教育情感的共鸣。

在这春暖花开时，《中国学校体育》杂志《草根争鸣》栏目为体育教师带来温暖，让参与活动的体育教师感受到了学习的美好以及友谊的力量。感谢《中国学校体育》杂志为体育教师提供展示、交流、分享的平台，让更多的体育教师一起学习、互动，提升专业素养和教学能力。

（以上文字、图片由山东省日照市五莲县实验学校杨扬老师提供）