九年级语文期中考试质量分析

一、 参考数据：

参考人数：16人，及格14人，及格率87.5%，最高分106.5，最低分31分，平均分85，优秀人数5人，优秀率31%。

二、 试卷分析：

（一）、卷子考察的范围是九上前三单元以及整本书的古诗。第一第三单元及古诗是张老师教的。

（二）、三大板块的分析：

1、第一大板块是积累与运用。考察的是学生基础知识积累及其运用能力。满分是25，过20分只有5人。这一板块有七道小题：第一第二小题是考察字音字形，这一块做错的有7人，错误率是43%，从这个数据来看，学生的字词掌握的不够扎实。第三小题是语法，选项所给的句子都是修改病句中最为典型的习题，但是还是有三名同学做错了。失分率为18%，第四题考察的是文学、文化常识，两部名著《骆驼祥子》是七下的，《红星照耀中国》是八上的。谦辞是七上学的文化常识。这道题有10名同学做错了，失分率62.5%，从这道题失分率来看，课标要求学生必读的名著可能学生没有读，或者课本中关于这块的介绍，学生没有研读，重要的地方没有读没有记，谦辞是七上学的文化常识。可能相隔的时间比较远了，学生记忆的不清晰。第五小题情境题，做得还可以。第六小题是语境的考察，考察学生的理解分析能力，有8人失分，失分率为50%，这一反映学生的逻辑分析能务较差，语感不好。古诗丢分8人，其中两位同学一分没得，课解丢分12人，失分率75%。从第一大板块来看，学生的字词古诗文掌握得不好，这些知识是上学期学的，到现在还没有掌握，我早已明确考试的范围，因为教学时间比较紧，没有拿出整块的时间带领他们复习，让他们自己回家复习，从失分率看，他们没有复习，也就是说学生学习主动性很差。非常被动。

2、第二大板块是阅读题，满分是45分。它所考察的是学生的语文素养水平。我所选的阅读题都是去年的中考模拟题，相对于平时考试的题来说，难度不那么大，我觉得认真读，阅读题得分在36分以上才是正常的，但事实上我高估他们了，超过36分的只有4人，从阅读题答题情况来看，学生理解分析能力差，常规文体典型习题的答题方法与技巧没有掌握。文章读不进去，答案在原文都找不到。失分很多。他们没有养成预习的习惯，做练习册就是抄，总想走捷径。下一步，我要做得就是继续引导学生，端正学习态度。培养他们形成良好的语文学习习惯。

3、第三大板块作文，我选择的作文题目是《九年级的滋味》，当时我在选择时这个题目时，我觉得这题目对于中下等学生来说，是可以接受的。但当我批阅试卷时，我发现我真是又高估了他们，有一位同学写了197个字，有一名同学写了360多个字，还有一名同学写了430多字。批完卷后，我找他们谈话，他们告诉我，他们真的无话可说，不知写什么。我甚是诧异。学生的作文也是存在很多问题：内容不充实、条理不清晰、结构不严谨、中心不明确、语言干瘪，没有文采。作文这一块，我还是要加大力度，不断的积累名言，找优秀的作文，引导学生模仿且超越，争取一周写一次作文，不断修改，直到成型为主。

三、呈现问题及当下面对的挑战：

通过这一次期中考试,反映出学生学习存在最为严重的问题就是学习主动性极差，学习不踏实。抄袭之风严重。没有规划。浪费时间现象很严重。

当下我面对的挑战：

1、时间很紧，教学任务重。

以往初三，我在八年级下学期就把九上的课本学完，等到九年级上学期用两个月时间把九下的课程讲完，八年级的暑假我领着学生把九下的字词古诗文已经听写了一遍，11月份就已进入分板块复习，而今年刚接手这个班，我还需要大约一个半月能把九下课本学完，争分夺秒得讲，时间还是很紧。

2、进入复习时，回归教材，我的压力很大。

基础性的东西，如果学生回家不自己复习。全靠课上的时间来记，那么没有时间做题，阅读理解能力及写作能力也是很难提升的。这两大板块占学科总分的三分之二。

3、学生没有养成良好的学习习惯，预习复习都不到位，教学进度还不太可能速度太慢。学生的学习就会进入恶性循环中，往后如果学生不能调整心态，不能改变自己的学习方法，只会学得越来越累，没有韧性的学生很可能被甩下来，就会出现明显的厌学现象。

四、采取措施：

1、分秒必争，利用一切可以利用的时间，讲课、抢进度。

2、走近学生，关注学生的思想动态。加大对学生的引导力度，端正学生的学习态度，引导他们不断优化学习方法，提高学习效率。

3、深入挖掘教材，了解学生，不断改变教学方法，探究出一种能增强课堂趣味性的，能让学生在欢乐中学习知识的教学方法。从而来缓解学生学习压力及消释学生的厌学情绪。

4、不断读书，不断思考，大胆实践，从而不断提升自己的业务能力。力争做到：复杂问题简单化、基础知识趣味化、深奥要点通俗化、解决事情灵活化。

5、多与家长沟通，寻找 家长支持。只有家校形成合力，我们的教育效果才会最大化。