没有交流，亦没有生成!（2020届学生的思考）

当了二十来年的班主任，应该说在管理班级上多少是有 一点经验的，但是，当遇到 没有优秀品质，也没有形成良好的学习习惯的学生，家长的教育又很滞后，甚至是放任的态度，我真的感觉到无能为力。在他们身上，我看不到学校的教育对他们所起的作用。

我们常说，拉开学生差距的不是学生的智商、情商，而是习惯，试想一下，一个孩子如果没有养成上课认真听讲、作业按时完成、复习、预习、不思考的习惯。那么他的学习成绩可想而知。在学习上这些习惯，学生就会形成懒惰、撒谎的习惯，不会为自己承担责任。没有勤奋、踏实的性格怎么在学习成绩上有突破呢。

当他们身上呈现这些问题时，我们教师一定会引导他们，为什么经历了初中生活三分之一，这些学生丝毫没有改变，而且越来越严重，这足矣说明，教师及学校的教育对这个孩子不起作用。我觉得，我们班的男生，现在之所以成绩如此之差，就是因为他们上课不听课，没有良好的听课习惯，教师和他们说的话，他们根本就不反应，都不知道教师说得是什么意思，或者更确切说就是他没有与教师真正有过思想交流，教师无法对他们进行理性的引导，无法唤醒他们自我们觉知。所以他们不会把自己从父母、教师、同学以及周围的环境中剥离 出来，审视反思，意识不到自己存在独特、与珍贵，也看不到他们的“瑕疵和不足”，还不知道自己的价值。只有从觉知到自我的那一刻开始，一个孩子才能走向成熟和独立 的人格，才真正意义上的清醒的活着，认真地对待自己的生命，才能对自己的行为有所要求，有所控制。现在他们还没有觉知，所以他们的生命状态必将是矇味的、混沌的，他们的叛逆也必将本能的，甚至是浑浑噩的，古古希腊哲学苏格拉底曾经说过，“未经审视的人生是不值得过的”。这份审视就是觉知，生命的初期孩子是混沌的，可是到了青春期，生赋予他们一个重要任务，那就是确立自我，要觉知到自我，所以他们叛逆是一种能量。我们家长教师要引导孩子从无序中导出有序，在叛逆中导出觉知，在觉知中导出自我教育。这些都是理想的东西。事实上我班的这些男生，一天只是沉醉于手机游戏中，除了外机，也许他们什么都不在乎。

无论你找他们和他们怎么谈，当时态度挺好的，走出办公室，那就把你所说的话全都忘了。或许，他也没有理解老师说得是什么意思，我就是觉得这些孩子听不懂正常人说得话，理解力都差，语言表达能力也是差，最可怕的是，他们固执，自以为是，觉得自己可厉害了，自负。心中没有爱，也不懂爱，虽然每天阳光明媚，但我感觉，他们生活在黑暗之中，他们所看到都是负能量的东西，心理有些阴暗、扭曲。内心一拒绝外在世界，把自己封闭起来。想尽办法来维护虚假、无知、茫然、胆怯、脆弱的自己。我觉得他们可怜、可悲、可气。

我在想，如果这些孩子，一直不去主动思考自己的人生，不去，他们未来的人生，也没有什么期待了。他们为什么这么可怕呢？