每周都听课，但听的好课不多。为此，特别强调集体备课的重要性，只有高质量的集体备课，才有上课的高效教学。

       为什么我们的课堂效率不高，是因为老师对教材、对教材体系、对知识结构理解不透不深，没有从上位知识的角度去教授下位知识；是因为老师对教和学的关系没有搞清楚，往往以教代学，总是讲的多，给学生思考的机会少；是因为老师没有理解知识和能力的关系，“吾生有涯而知无涯”，知识是教不完的，知识是学习的载体，是培养能力的载体，教学的目的之一让学生有举一反三的迁移能力，如教学生学会了一类数学概念的方法和步骤，他们能够自学会很多概念，我想这才是好的课堂教学。

什么是学习呢？学习绝不能停留于知识的表面理解和重复记忆，学生要在已有知识的基础上，将所学知识与原有知识建立联系，获得对知识的深层次理解，建立一套自己的思维框架，并有效地迁移到其他问题情境中去。如学习了三角形的内角和定理，首先要知道三角形内角和的得出源于平角180度，还要联想到四边形的内角和和三角形的内角和有没有关系呢？和n边形的内角和呢？这就是学习的有效过程和思路。

培养创新拔尖人才是教育的大趋势，站在课堂学习的视角下认识创新人才的培养，教育不是培养一知半解的“知道分子”，而要培养有独到见解、触类旁通的“智识分子”，尤其是要培养解决实际问题的“高手”，这便是面向未来教育的真谛。