2022年12月19日  晴13-19度

一、教学目标是否明确和清晰？除了知识理解的设计外，是否考虑如何培养学生的学科素养等学科能力？是否考虑到达到每一个目标的路径和方法？是否考虑到学生的学习态度和情感因素？

二、一课时的教学内容是否突出了重点，难点、常考点、思维点、能力点？

三、备课和上课是否有强烈的时间意识？是否有各教学环节的具体时间要求？课堂重点难点考点用时的比例如何？学生在知识的理解与记忆方面用时多少？学生练习时间多少？

四、课堂中教学方式是否多样化？根据不同的学情、不同的教学内容选择不同的教学方式？如对于学生很容易理解的内容让学生自学，老师提问和总结；对于重点、难点内容是否给学生思考、讨论、展示的机会？课堂中学生参与课堂的氛围是否活跃？提问问题是否有思维深度？

五、是否依据课标紧扣课本进行教学？是否真正做到了对教材的重构与整合？是否有大单元、大概念意识？

六、课件制作是否精美？讲课是否做到课本与课件的完美结合？是否以课件代替课本？

七、材料或例题选择是否具有典型性和代表性？讲解是否讲到位即讲出方法、讲出题型、讲出规律；学生是否从体例的分析过程懂得了方法与道理？例题是否有变式的可能？换一种问法会怎样？

八、教师是否板书了？板书是课堂教学的基本功，是完整课堂不可少的组成部分。板书呈现的知识是否结构化知识，核心观点是否呈现？方法类板书是否书写？

九、高效课堂的关键在于学生是否学进去？如何激发学生的学习积极性？首先从课堂过程看，学生参与课堂的人数多不多？后进生是否被关注？优秀生是否能吃饱？是否设计了激励性的评价方式？课堂教学中如何以积极的评价促进学生积极的学？其次是课堂效果看，学生学到的知识、方法、能力等素养是否符合教学目标？是否达到了课前的备课预设？

   十、高效课堂是否强化了学生的管理？包括思想管理、纪律管理、规范管理、习惯管理、练习管理、听课管理等。