名师对高三教学的反思

一、问题与反思

1.走入高一高二抓常规习惯，高三再抓成绩的误区

常规习惯应该和成绩一起从学生进入高中就开始抓，常规习惯应该常抓不懈，学生学习更应该自始而终，让纪律为学习保驾护航，让学生高一到高三都要有努力学习的决心，纪律和学习绝对是相辅相成，互相成就的。

反思：高考是从高一开始的！具体需要完成两项工作：一是明确目标，责任到人；二是全程规划，步步为营，稳扎稳打。

2.目标不够明确，没有系统的制度要求

例如我们要想出600分，并没有把这个目标具体到每一位老师身上，导致这个目标看似制定了，但实际上是无效的，要考600分那语文得120，数学得135，英语得135，综合得210+，那这样每一科老师都有了目标，大家知道该如何发力才能让学生达到这科的目标，最后600分的目标才有可能实现。

反思：分数是规划出来的！具体落实需要完成四件事情：一是和学生共同制定奋斗目标，明确突破点。二是做好计划，严格执行， 三是打牢基础，过习字关、背诵关、规范关。

3.课堂教学效率不够高，学生主动学习的程度不够

我们一般都想在课堂上把这节所有的知识和题型都要亲自教给他们，而且还要要求学生必须认认真真从头听到尾，因为这些知识很重要，考试要考，不会就考不到分数。学生每天要上8节课，高三会更多，试想我们每一位老师都严格要求学生，8节课下来，一星期五天六天下来，学生真的能做到吗？如果我们给盖上盖子的杯子里灌水又有多大的效果呢？

反思：让管理在课堂发生，让学习在课堂发生，让学生的手和脑动起来，让学生获得学习的经历。

4.教学环节中的重要一环——落实没有抓好

很多时候我们发现其实靠作业和测试学生依然无法掌握知识，因为他们可能基础知识不会，作业不会，测试也不会，所以最终成绩还是很不理想。作业写了，小测测了，大型考试也考了，我们的落实工作就做的差不多了吧？那为什么学生的成绩还是不理想，仔细想想还是我们的落实工作没有做到位，比如语文的名句为什么写不出来或者字写错，数学直接套公式的题不会写，物理的螺旋测微器不会读数，等等一些最基础的知识学生都没有落实，所以考试的时候才会答不上来。

反思：落实是成绩的第一保障。需要做三件事情：一是抓好基础知识的过关与落实，二是设计好课时作业，在规定的时间内完成，三是错题重做，好题重考。

5.培优补差没有形成系统性工程，导致效果不够明显

培优补差工作首先得有明确可执行的方案，定学生，定教师，定时间，定目标，还要有评价和考核机制等，只有看到培优补差工作的战略性意义，真正将培优补差工作重视起来，并作为一项系统性工作，才有可能达到预期的效果。

反思：优秀是培养出来的！需要这样做：一是教师培养，对种子选手进行智力和非智力方面的双重辅寻，并且是持续不断的；二是学生互培，充分发挥学生相互促进作用，兵教兵，以小组合作的形式、项目式学习等形式，提升弱科，强化优科。

6.同备课组之间、同班级任课教师之间合作不够，没有形成真正的合力。各个学科都要加强合作，利用好每周固定的教研时间，共同制定本学科教学基调，共同编写适合学生使用的学习资料，共同商讨教学中遇到的各种问题，对组织的比较重要的考试命题共同进行磨题，确保形成合力，最大限度使我们的教学、考试工作有效，发挥团队的力量。建议各个班级课任老师之间加强沟通与合作，合理布置作业，保证各科齐头并进均衡发展，适当重视语数外大三科，特别是文科。

反思：卓越是合作出来的！高分是各科均高，要求六科教师以学生为中心，相互合作，强势科目为弱势科目让路。对提分科目进行强攻。

7.教师授课过于依赖订的资料或者模拟试题

学生消化不良就会抄作业不写作业或者睡觉。对于征订的练习册应该选择使用，适合我们学生的直接使用，不适合我们学生的大胆放弃，另外还应该自主给学生设置不同层次的作业，供不同的学生选择使用；对于单元检测和模拟考试，则尽量不要使用成套的试卷，务必多使用自主组合的试卷，这样才能达到考试的效果，试想一套试卷70%的题对于我们的学生都偏难，费时费力组织了考试，考试的效度又何在呢？

反思：攻克母题攻克高考。用好教材，构建知识体系，精通课本例题与习题。针对性复习，根据考点，研究典型例题，做好记录，确保每一个选手精通每一个考点的母题。教师要求学生作好两个题集：典型例题集和典型错题集。

8.学生不会自主学习，高效学习时间较短，甚至是没有。我们的学生应该是从高一开始就疲于应付作业，基本上不会自主预习或者是复习，所学知识比较零碎且无法形成体系，所以时间一长，很多知识就会遗忘，本来就没有吃透，再加上记忆不准确，所以到高三的时候很多学生学起来是非常吃力的，存在不少学困生根本不知道该怎么办，通过观察可以看到高三不少学生不管是上课、自习、还是二晚，特别是住宿生晚自习学习效率非常低下，甚至存在有些学生人在教室当中，但心根本不在学习上。

反思：学习是学会的，最高效的学习是自主学习。教师一定要认真备课，既要备知识点，又要备学法，精讲精练。满堂灌，一讲到底是最省力的，最无效的。

9.学生学习的执行力不够，容易焦虑但又不真正努力

焦虑的原因就是担心学不好，或者成绩不太理想比较焦虑，但不少学生仅仅是焦虑，并不努力学习或者是假学习，表现就是上课刚开始听的很认真过不久就无法集中注意力，写作业刚开始几道简单题还能写稍微提升难度就开始想搜答案或者不写了，考完试以后表示一定要好好学习，还没学几天又恢复原状了。

反思：动力是鼓励出来的。渴望肯定是人之本性，给学生确定一个跳一跳可以实现的目标，不断鼓励，不断走向成功。让一个个小目标不断实现，从而走向自信，走向成功！

10.学生之间的竞争力不够，缺少正向引领的学生

学生之间的竞争力很小，甚至是没有竞争力，有几个程度较好的学生还有跛腿学科，缺少正向引领的学生。

反思：人远远比自己想象的强大！相信每一个孩子都能考好，帮助每个孩子做好生涯规划，用学生的愿景激励学生自我成长！

二、对新高三的一些建议

1.常规一定要长抓不懈，要坚持到6月6日。

（细节决定成败，严格提升效率，规范就是分数。）

2.课间跑操要坚持，能跑务必去跑。

（运动改变大脑，运动保证体力、精力和效率）

3.坚决不同意任何学生请假去外面上课补习。

（校外培训真那样高效，学校就都解散了。学习是一点一点积累出来的，不是靠投其所好，吹出来的。改变是渐进的，痛苦的，系统的。）

4.二晚要坚持让学生在教室独立自主学习，不要讨论，不随意走动，不能在教室外学。

（纪律是一切的保证，没有铁的纪律就没有超级战斗力的产生。）

5.二轮、三轮复习各科资料使用尽量选用近十年高考真题，重视高考真题的使用。

（研究高考最重要的就是研究高考试题。吃不透高考题的高考研究是骗人的。）

6.务必重视我们自己组织的考试，把好命题质量关。（像高考命题专家一样命题，吃透课标、课本，命出高质量的试题。用好考试诊断，才能有高效的复习方案与策略。）

7.重视课本，培养能力，关注素养，各科都应重视基础。

（基础不牢，地动山摇，丢了基础，其实是不懂教学，不懂高考。）

8.培优补差工作应该定学生，定教师，定时间，定地点，定目标，定考核后再开展。

（凡事预则立，不预则废。师德永远是第一位的，有针对性地工作，才会高效。）

9.想方设法提高课堂效率。

（不仅讲好，核心是让学生学会、会学，学有所得，节有所进。要善于调动学生参与课堂的积极性。学生都睡觉了，学生不认真听课了，你的课堂价值何在，效率何有。）