如何听讲与检测

一、听讲的层次

第一个层次：不专心听讲，边听边玩，听着听着就走神，说话、做与听课无关的事。

第二个层次：专心听讲，但抓不住要领，不会听思路，对简单知识能听会弄懂，对难点、思维点、复杂点理解不全面。

第三个层次：不但专心听而且会听，能抓住重点，跟着老师一起动脑子。

二、听课要义

  听课是学生学习的中心环节，要处理好听、思、记三者之间的关系。不但要学知识、记结论，更重要的是学思路和思维方式。

三、当堂掌握要义

指课堂上就要基本理解、掌握所学的新内容，一堂新课，总要介绍一些新概念、新关系、新技巧、新方法。那么，课堂上就要搞清楚每一个新概念的内涵和外延，弄清概念与概念之间的关系。

对数学中的公式、法则、定理、定律要知道是怎么推导出来的，如何变形和运用。

对文科中的要点、新词、句型、语法关系要及时熟记和掌握，当堂任务当堂完成，尽量不留尾巴，不增加课后负担。

所谓理解，是一个复杂的抽象思维过程，是在感知的基础上，去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里地进行分析、比较、综合、推理和概括，经过孩子的思维加工形成科学概念，掌握本质和规律。

这个过程要当堂进行。切忌不思考只等老师讲结论，凡是跳过认识事物的思考过程而死记硬背结论的，往往是一知半解，虽然结论背下来了，可没有真正理解，到做题时还是不会。理解的关键是动脑筋。

    四、如何提高听讲效率

最重要的是，在课堂上老师讲到哪里，思路就跟到哪里；老师讲什么问题，就理解什么问题，始终开动脑筋，积极思考。

听讲时做到理解与记忆同步。凡是能当堂记忆的一定要当堂记住。优秀的学生都是上课边听、边理解、边记忆，当老师讲完一个问题时，就把老师讲的内容迅速回忆一遍，当堂记得差不多了，下课稍一复习就记住了。注意要先理解后记忆，不要死记硬背。

听讲时，学生的思路不仅要跟着老师走，而且要把知识发展思路及教师引导思路理清楚。

在预习时可能理过，但不一定理清楚的地方，上课时就应特别注意。

弄清楚本节课所学的新内容，是怎么从上节课发展来的、在本学科知识体系中处在什么位置、有什么作用等等。

    五、听讲效果的检测

学生是否当堂掌握，检验办法，就是让孩子“复述”。

讲一讲语文讲什么了，数学讲什么了，这样就可以了解孩子听讲的专心程度了。如果孩子什么都学不上来，就说明没有好好听讲。具体做法：

首先，复述“讲课思路”：老师每节课从头至尾所走的路。这节课的主要内容是什么？老师开头怎样引入的，中间怎样分析引导的，最后怎么解决的？这些都应瞻前顾后地认识清楚。

其次，复述“过路的关卡”的。一条大路不可能一直是直的，要看清有几道弯、几个关卡，这是教学的重点与难点，老师是怎么带领学生过去的。

再次，时时“回头观望”。要清楚每转一个弯，每过一道关，是否顺利通达，还有没有“含糊”的地方。

最后，自我评价。有什么进步与收获，有什么感悟与体会。

六、讲法不同，听法不同

每个老师的讲课特点不同，听课方式也应该做到灵活机动。传统的讲授式，应以听懂为主，记好笔记。边讲授、边启发大家思考的，应顺着教师引导的思路，积极思考。先让学生自学，然后再有针对性地讲解的，应主动自学，独立思考，把预习中不懂的记下来，重点听、重点理解。采用讨论式的，应积极参与小组或全班讨论，踊跃发言，大胆质疑。先集中讲、后集中练或采用讲练交叉形式的，要随机应变按教师的指点去做。