一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。2023年8月26-27日，我有幸参加了彭城书院2023年秋季师资研修班学习，聆听了汉风先生的谆谆教诲。感想颇多，受益匪浅。现将“回归教师本位，重塑师道尊严”此部分内容作简单梳理，与各位同修分享：

一、何谓教师？

《说文》：“教，上所施下所效也。育，养子使作善也。”教育的本质是爱。每一个孩子，都需要被爱。每一个老师，都要懂得去爱。这种爱是无差别的，像天地爱众生，父母爱孩子。教育的过程，不过是传播爱的过程。当爱心被唤醒，良知被激发，智慧被点燃，教育才算成功。

先生说“言是传，身是敎。身体力行是敎，以身作则是敎，正身明法是敎，上行下效是敎。”《礼记·学记》“教也者，长善而救其失者也。”《法言·学行》“师者，人之模范也。”“人之模范”也就等于说教师是所有人的模范。正如范仲淹赞美严子陵：“云山苍苍,江水泱泱。先生之风,山高水长。”这既是对教师予以特别高的赞誉,更是对教师莫大的鞭策和要求。

现代教育家陶行知说“德高为师，身正为范。”教师——通过自己的行为给受教者做示范，做榜样，做楷模的人。所以，教师要不断修养自己的德性，修正自己的行为，做到行为世范。

二、教师何为？

德国哲学家卡尔·西奥多主张“所谓的分数、学历甚至知识都不是教育的本质，教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”德国现代教育体系的开创者斯普朗格认为“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将人的生命感、价值感唤醒。”

先生谈到教师的五个层次：

   1、传道，传播圣贤大道。

   2、授业，传授业务技能。

   3、兴趣，对这一职业感兴趣。

   4、挣工资，为了养家糊口。

   5、被动上岗，浑天燎日，甚至误人子弟。

三、教师的尊严从哪儿来？

“师道尊严”，这四个字的含义很深：第一他的德行要很高，别人看他的时候都觉得这人不错，值得尊重。第二他心里要有爱，爱教育，爱职业，爱学校，爱学生。第三，甘于无私奉献，用自己的善念、善言、善行，来积功累德，温暖世界。

做教师就是要在人生的每一寸时空里，按照道的规律去做人，处事，接物，积德为有道的君子。然后在教学中传道，授业，解惑，在生活中以身作则，行为世范，正己化人！这样我们就可回归教师本位，获得一个教师应有的尊严。

四、给老师的建议

一、永远带着正向思维工作

以教师的语言为例：教师的语言必须以正面鼓励为主，任何时候都不能伤害学生，即使批评也要充满激励性，教师的语言应该象“雪中炭”、“六月风”，应当把自尊、自爱、自我调整的权力留给学生，而教师自己则主要起点拨、引导和激励的作用。

1、永远主动去工作。

教师不能 “老”，经验固然可贵，但课堂上学生的思想和行为都是“新”的，教师要以发展的眼光去看待学生。教育教学的每一天都应该是新的，教学需要创新，创新能给课堂注入活力，创造奇迹。

2、永远遵循“天下大事必作于细”的原则。 

苏轼云“博观而约取，厚积而薄发。”确实，老师们只有重视课外工夫的积累，时时注意自己知识的“厚积”，对有利于教育教学工作的学问，处处留心，兼收并蓄，才能得心应手地做好本职工作。

3、永远相信“如果我对生活很满意，那是上天对我的鼓励，如果我对生活不满意，那是因为我的付出还不够”。

4、一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。教师放开胸怀，学会等待，不是消极的无所作为，而是一种积极、主动的心灵召唤，目的是为了让学生能自由、全面地发展。

5、 我能成就多少人，我就有多少成就。

教会学生读书、读人、读生活。教会学生在玩乐、游戏中发现真善美。对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。无论什么理由，一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了，这个老师的教学就失败了。

6、 付出总有回报，让家长能看见孩子的改变。

清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。

7、 把所有的孩子当成自己的孩子，把所有的家长当成自己的亲人。

对所有家长都要以礼相待，不要在家长面前指责学生。对任何学生要首先肯定他的长处，把优点放大，也要让学困生的家长树立信心。“父母是孩子的第一任老师。”教师要想成功地教育好学生就必须得到父母们的支持，教师必须保持与家长间很好地交流和合作。

8、 让周围人感到温暖，是我们共同的目标。

一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。教师放开胸怀，学会等待，不是消极的无所作为，而是一种积极、主动的心灵召唤，目的是为了让学生能自由、全面地发展。

9、 做好自己是解决问题的根本。

著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。教师就会以宽容的态度观察和处理特殊学生的独特问题，任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光去观察，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。

10、 相信榜样的力量，身教永远胜于言教。

教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。对学生而言，教师的人格力量的作用是无声的教育，对学生的影响比单纯的说教大得多。儿童以自己的视角在观察着社会，观察着老师，不但听老师怎么说，更在看老师怎么做。因此，身为人师必须严于律己，用自己的良好行为，给学生示以做人的榜样，永远留给学生一个美好的形象。

11、 用心记住每一个学生的名字。

教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。

12、上课时要充满激情。

古人云：“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。

13、做一个真实的人。

真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加具有生命力。

14、 课堂要立规矩。

儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。

15、 要有一颗包容的心。

作为教师，对待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼，所以包容是引导学生走出困境的一帖良药。教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。

16、把爱给每一位学生。

教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。 切记：爱的力量是无穷的。爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的，从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中，教师的爱心能使学生更健康地成长。

17、保持亲和力。

教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动力。“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。

18、赏识你的学生。

教师的口袋里应当总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。

19、学会倾听孩子们的心声。

课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了。教育的目标是为了培养人，作为教师，应该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。

20、善意“忽视”不良行为。

心中藏着爱意和善意，有着民主和尊重，它一定会自然地流露，这种流露，便是一种非常简洁的教学风格，一种令人陶醉的教学艺术。在教师善意的“忽视”中流露出对孩子的爱和尊重。善意地“忽视”学生不良行为，有意识地关注其积极的行为，有利于学生健康发展。

五、反思

当老师难，当好老师更难，当“明师”难上难。我辈定当马不扬鞭自奋蹄，知难而进，不辱使命。弘扬传统文化，温暖世道人心！一件事，一群人，一辈子，一起走……

【本文作者为彭城书院中华经典研修2组成员、2020级国学班弟子 李向东。邮箱收稿日期：2023年9月10日。】