甲骨试文另眼看

                                      ——也来写写《熟悉》

今年四川语文高考爆出了大新闻，据说一位考生用甲骨文写了一篇人们看不懂的东西。对于这份考卷，评卷教师请专家识别了文字后，确定其内容偏题，只给了6分。社会学家评论，这件事体现了90后的青年好表现自我的特点。教育家认为，这是青年人对高考制度不满和藐视的发泄。

试题的题目是“熟悉”。说到甲骨文，每个中国人都熟悉，但能认识的却是凤毛麟角。就试卷内容评判，可能确如阅卷教师所言，偏题了。但就试卷最后形成的情景效果来看，我觉得并没有偏题。一种人人都熟悉的文字，在场的语文教师都不认识——这种情景效果简直像一幕戏剧小品。非有悟性，很难读懂这位年青人想要说些什么。他说出来了，但所有人都看不懂他想说什么。这又是另一幕小品。

在这个事情中，就语文、社会学、教育学所涉及的专业领域的常规而言，专家们说得似乎都没错。错在我们的常规少了些形象思维、创造性思维。意在言外，情在言外，境在言外，常是文章高手追求的目标。从文章读出作者言外之意、言外之情、言外之境，也是善读者的追求。现在，一个青年人，在关系到个人前途命运的高考面前，递交了一份富有想像力的答卷。这份答卷，在考验每个读者的阅读能力。我们在用我们“熟悉”的规则在评判一份我们不熟悉的另类试文。即使可能我的读法是对的，我们能打破这些熟悉的规则吗？如果打破，我们能面对以后可能会大量出现的这种另类答卷吗？但是，如果不打破，我们或许扼杀了一位年青人的创造性。事出常理之外，如以常理待之，恐怕事情只能这样。我们受制于熟悉的规则，这多少有些无奈。但人类的发展，似乎总是出于常理之外，不然的话，我们就不能走出野蛮时代。现在，我们敢不敢走出“熟悉”，迈向“陌生”？