加载中…什么样的孩子适合上网课？
(2022-10-25 17:30:06) 究竟什么样的孩子，适合上网课？
主要看以下三点：孩子本身是否专注，是否对世界具有足够强的好奇心，是不是能够独立思考。
从疫情伊始，至今已过去了20个月。在这将近两年的时间里，家有“神兽”的家长们可谓是饱受摧残，但也对“线上教育”这种模式有了新的探索和认知。
最近因为“双减”政策落地，再加上防疫形势严峻，很多机构无法开课，有需求的家长只能自己在家教娃，或者把娃送去“上网课”。
因工作缘故，我遇到过很多这样来上网课的学生及家长，有些想法不吐不快。今天来跟大家分享的是：究竟什么样的孩子，适合上网课？
有这样问题的家长，孩子大部分都还处在义务教育阶段。所以，可以从以下几个年龄阶段谈谈：
小学三年级以前
小学四年级到初一
初二到初三
1.
小学三年级以前
这么大的孩子，啥也不用说。不适合上网课。
众所周知，相对于课下课堂来讲，网课的知识密度要大很多。这是因为在上网课的时候，学生离开教室，不参与学习活动的成本太低了。
试想，线下课的教室中，十几个孩子凑在一个教室了，先不说能不能有效听课，但是在众目睽睽之下站起来离开教室，就需要一定的心理成本。人都有从众心理，大部分学生会觉得不好意思，撑也要撑到老师下课。所以，即便什么课堂活动也不参与，也能多少听点东西。
但在网络授课的过程中，教师对于学生是否参与课堂活动，能在多大程度上参与课堂活动，甚至来没来上课，都无法做到像线下一样精准把控。所以，网课才会“各出奇招”，用各种方式吸引学生把注意力留在课堂上。除了那些噱头之外，首要的一个，就是“增加课堂知识密度”。
然而，如此大的课堂知识密度，就是上了初中的孩子，都需要适应，更别说小学三年级以前，课堂习惯都未必养好了的孩子了。
那肯定有人会说，别安排这么大的知识密度，多做些课堂活动，不就可以了吗？其实不然。课堂活动的进行需要师生双方的参与，然而在现在的线上授课手段中，能够落实课堂活动的方式实在是少之又少。这里需要注意的是，大部分机构采取的“选择弹窗”，“观看视频”等等互动形式，并不在“课堂活动”的范围之列。真正的课堂活动，需要学生能说能动能思考，是能落实有收获的，而从这个角度看，大部分网络课堂都无法达成这项课堂目的。
所以，学生无法有效参与课堂活动，课堂知识能力无法落实，再加上小孩子的注意力本就容易分散，综上：不适合上网课。
2.
小学四年级 — 初一
这个阶段的孩子要分情况讨论。什么情况呢？就是孩子自身的能力。
那我们先来看看上网课需要孩子什么样的能力。
其实无论上什么课，线上课也好，线下课也罢，大家会发现，用5G听课吸收得快的孩子，都具备以下几个特质：好奇，专注，会思考。
好奇是最重要的。只有对这个世界充满好奇，才会对老师想要传授的知识有欲望，才会紧跟老师的课堂脚步，想要了解更多的东西。这时候，如果再遇见一个会引导能关注的老师，课堂效果就会事半功倍。
其次便是专注。别说小朋友，就是成人，专注力对于个人进步也是十分重要的。是否能专注地开展一项工作，决定了工作完成的质量高低，效率快慢及收获多少。教书时间久了，无论是线上还是线下，都能很快分辨出哪些学生专注力强。因为专注力强的学生大多都能紧跟老师，就算中间有其他同学说了两句闲话，这样的学生也能很快在老师的引导下把注意力调回来。
最后便是“会思考”，这点在上网课的过程中更为凸显。大家知道，现在的网课，尤其是班课，基本都是几十人的大课，即便是只有十几个人的小课，也不可能全员开摄像头，一是有些学生的设备没有那个条件，二是占带宽太多，导致延迟太长。所以，学生在评论区“人云亦云”的现象特别严重，尤其是年纪小的孩子。
初二以上的孩子大多反感“人云亦云”，都想表达自己“与众不同”的见解，这也是为什么大多数孩子的青春期从这里开始。但年纪较小的学生更容易学别人的话，所以在课堂上引导学生独立思考是非常重要的一个教学环节。然而，如果学生平时没有养成独立思考的好习惯，在网课上就特别容易被评论区里的强势“KOL”带跑，无法形成自己的意见，也就没办法对自己是否掌握了某个知识点（俗称“会了”还是“没会”）形成正确认知。因为无论是选择题、问答题、还是填空题，他们都有可能会受到其他同学的影响改变自己的想法，而不是像在线下一样，大家可以把各自的想法说出来，由教师加以适当引导。而由于网课的特点，教师无法一对一关注到每一个学生，所以这样的思维盲点，就被放过去了。
所以，这个阶段的孩子，如果足够好奇，足够专注，至少能够有一点独立思考的能力，才比较适合上网课，否则不过是白花钱罢了。
孩子到了这个阶段，上不上网课家长基本就决定不了了，青春期叛逆比较严重的，还容易因为这事酿成家庭矛盾。
所以，也是一句话，上不上网课，要听孩子的。
但总有家长会说，老师我家孩子不行，我家孩子得补习，不然他成绩太差了，考不上好高中；也有的家长会说，老师我家孩子课上吃不饱，课外想拔高。
其实这两种孩子，就对应了课外补习中的“培优”和“补差”。
无论是培优还是补差，大班网课都无法针对性解决问题，只有一对一可以解决。但现在大部分机构的现状是，一对一的师资普遍不如大班师资。
最后是高中，高中阶段，孩子的自主能力比较强，基本可以挑选出符合自己要求和调性的师资，这时候，就不建议家长过多干预，以免产生逆反心理，反而产生家庭矛盾。高中生的家长最重要的是：管住嘴，迈开腿，多买点好吃的吧。
综上，孩子适不适合上网课，还是得看孩子本身是否专注，是否对世界具有足够强的好奇心，是不是能够独立思考。
希望每个学生都能找到适合自己学习的课堂和老师。
喜欢
0
赠金笔
前一篇：陈望道初任复旦校长二三事
后一篇：抗击疫情诗词（三）