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教师专业化发展到底有哪几个阶段呢?
(2021-05-07 13:47:24)
标签：
教育 |
分类： 他山之石可以攻玉 |
教师专业化发展到底有哪几个阶段?
教师专业化发展到底有哪几个阶段呢?简单概括有以下四个阶段:
01阶段一:新任教师
新任教师基本算是学徒。用一首歌来形容就是“糊涂的爱”，这个阶段的教师对教学既热爱又惶恐，这也是教学技能打基础的时期，学校一定要派最好的培训师来带这些徒弟，重点培养教学技能，适当加以理论指导，帮助他们尽快进入课堂，找到角色定位，培养教学实践中的自信。
02阶段二:在职教师
在职教师与新任教师最大的区别就是具备独立作业的能力。这个阶段的老师在讲台上已经能够驾轻就熟，熟练的教学技能背后，需要总结和补充教学理论知识。课堂实践的增加，就意味着遇到的问题也在增加，所以对这些老师，需要进行全面跟踪、系统指导，用理论来指导实践进行教学反思，才能帮助教师更快更好地成长。
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03阶段三:骨干教师
处于骨干教师阶段，可谓是“独上高楼，望尽天涯路”，有些自信心爆棚，也有可能独孤求败，敢问路在何方?这个阶段的老师特别需要组织上关注他们的职业发展，需要深层次的理论指导，并适当做些教学行动研究。如果学校不能给这个阶段的教师指明前进方向的话，这部分宝贵的教师资源很容易流失。
04阶段四:核心教师
核心教师无疑是学校教学体系的支柱，主要包括三个方向:培训师、学科带头人和教学管理者。培训师通常由技能型的骨干教师发展而来，着重强化培训师培训技能，将来为本校的教师团队提供教学培训;学科带头人需要从骨干教师中发掘学术型人才，着重培养学科教研能力，未来的发展方向是负责校本教研、课例、课题研究，从理论与实践结合的层面，引导和指导学校的教学工作;教学管理则需要从骨干教师中去发现有管理能力和意愿的老师，专门负责学校的教师管理和教学管理。对于这三个角色，我们可以做一个形象的比喻:培训师是指导员，学科带头人是教学变革的发起者，教学管理者则是一线指挥官。
一个成功的教学团队必须完成这几个阶段的良性发展，才可能实现提升教学能力与专业素养的同时，促进教师队伍的稳定与团队意识!我们总是非常关心英语教育的改革方向，每听到新政策出台就惶惶然，其实如果教师团队坚不可摧，教学质量遥遥领先，不管风向哪里吹，我自岿然不动。
非洲有一句古老的谚语:如果你想走得快，一个人走;如果你想走得远，一群人走。希望所有英语民办教育机构能跟我们一起走，我们一定会走得更快、更远!
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