教师职称评审存在哪些问题？

关于教师职称晋升情况，各个地方学校都确实存在不少问题。

1.领导晋升容易、教师晋升难的问题。

本人所在的是一个农村初级中学，教职工多的时候120人，少的时候70人，领导多的时候十几人，少的时候七八人。仔细数了一下，在领导职位晋升副高的先后有接近20人，教师前后共有10多人晋升，按比例计算，领导占绝对优势。原因是领导考核优秀指标多于教师，指标也更容易协调，可以给最有用的；另外，领导评县优秀教师、优质课等也更有优势。

2.指标过少的问题。记忆中，指标过少是常态，只有那么一两年有过三、四个副高指标，其他年份最多只有一个，有时一个也没有，而符合晋升条件的往往有五六个甚至十来个，僧多肉少让竞争白热化。

3.前后标准不一的问题，能不能评上很多时候看运气。记得我评副高那两三年只要有一两个考核优秀就可以了，而近些年我校有个领导有五六个考核优，还有县优和优质课，竟然三次没过。

4. 晋升标准不好把握的问题。要晋升相应级别的职称，到底需要达到怎样的条件？没有一个明确的标准。感觉有的老师条件很好却没有评上，有的条件一般却评上了，难免让人怀疑有人情在其中。

5.过于重视荣誉、论文等，轻视教师实际工作的问题。当老师的都知道，学校的考核优秀和荣誉指标很少，有不少老师很难甚至终生都难以企及，而这些老师也是满工作量兢兢业业地工作几十年，难道他们的贡献就是零？就像我们学校有四名老师工作都在二十多年，年龄都在接近五十岁，目前还是二级教师，不用说工资上不去，单是心理压力有多大就让人同情。

6.评先选优难保绝对公正。优秀和先进在职称评审时能发挥很大的作用，因此教师们都特别重视，特别是教师节期间的表彰。但是在实际操作过程中，难免存在人情和关系等等各种让人诟病的问题，引起老师们的不满情绪，影响正常工作。

总之，职称评审还存在不少问题，我认为正确的态度是正视问题，不断改进，像目前的农村副高级教师评审就解决了农村学校指标不足等问题。至于其它问题，需要上级有关部门加强调研，尽快拿出解决方案，让老师们安心地从教、愉快地育人。收起