教师职称评选有哪些弊端？

教育圈内的扪心自问：教师职称能完全反映出教师的工作实际吗？

职称在一定程度上确实刺激了老师们的工作积极性，让老师们为了早日晋升职称而努力工作，以积累更多的晋升资本。

但是，其弊端也是显而易见且不易根除的。

1.职称造就了教育的浮躁。为了早日晋升高一级的职称，老师们挖空心思去争取，一切为了职称，为了职称的一切，使老师们难以静下心来教书、潜下心来育人，而是要拿出很大一部分精力去为职称而奔忙，去做一些与教育教学完全无关的事情。

2.职称不利于教师与教师之间、教师与领导之间的团结协作。上级分配的职称名额总是远远少于学校内达到职称晋升条件的教师的人数，为了从学校里冲出去，老师们之间不了避免地展开了明争暗斗，甚至互相倾轧，造成很多的矛盾。领导考核、评先选优有优势，晋升职称相对容易，也常被老师们诟病，使干群之间产生隔阂，非常不利于工作开展。

3.职称造成了教师与学生之间、教师与家长之间的矛盾。为了提高教学成绩，创造晋升职称的条件，有的老师采用体罚、布置超量作业、让家长监督、检查甚至指导学生学习等手段，引起家长和学生的反感和不满，容易造成师生矛盾和家校矛盾，甚至败坏教育形象。

4.职称为腐败提供了温床。有个别领导和老师在考核、评先选优、推荐晋升职称时采用拉关系、走后门等不正当手段获取利益，为腐败提供了温床，也引起了其他教师的不满情绪，对教育教学工作造成很坏的影响。

5.职称影响教师的身心健康。职称给老师们平添了很多烦恼，为了晋升职称去做很多与本职工作无关的事情，甚至为了晋升职称去做很多违心的事情。能如愿评上还好，如果迟迟不能晋升，对比同龄人，对老师身心的摧残是可想而知的。调查显示，不少老师有较严重的心理问题，指望这样的老师教出心理健康、阳光活泼的孩子其实是一种奢望。

其实，还有很多的问题不能尽数，如果废除职称工资，可以很大程度上减小以上弊端。当然，新的矛盾必然随之出现，如何解决老师们教育教学积极性的问题就会马上提上议事日程，但是，我相信，一定会有更好的办法，激励老师们的工作积极性，让教育的春天早日到来。