关于课堂管理的三个认识误区

第一个认识误区：课堂管理意味着控制，控制意味着学生失去自由和自主。

错。可以这样说，没有有效的管理和适度的控制，就没有自由和自主。

第二个认识误区：课堂管理就是设计好课头和课尾。

错。课堂管理伴随教学过程的始终。甚至可以这样说，教学还未开始，课堂管理已开始；教学已经结束，课堂管理还未结束。

第三个认识误区：教师的精力应该放在教学上而不是课堂管理上，优秀教师也看不出在进行课堂管理。

错。没有课堂管理就没有教学。甚至可以这样说，有时课堂管理大于教学，有时课堂管理本身就是教学。优秀教师也是这样，只不过没有露出痕迹而已。