返校复学后，面对“揪心”的检测成绩该怎么办？

教育管理经验交流

尽管大多数家长在家“一对一”陪伴，教育部门遴选名师进行网络授课，科任教师也基本能在线下按照学校的统筹安排尽职尽责地辅导、批改作业等，即便对学生成绩的下滑有一定的心理准备，但检测结果仍惨不忍睹！

作为学校，要调整策略。

一方面可以通过成绩的纵比，把学生本次检测成绩的级段位次与去秋期终的作对比，可以反馈出学生学习的自律性，继而进行客观的评价；

另一方面，加强集体教研，根据学科特点，本着“同课异构”的前提去粗取精，学科教师共同制订每周短期目标，包括进度的统一，知识点的提炼、重难点的突破、易错点的专项训练，周周清的题型设计，周清成绩的分析、总结等，最大限度地提高课堂效益，有限的时间内最大可能地弥补亏空；

第三：教学常规方面不要再作徒劳无益的事，可向听评课方面、错题集、背默本等特色作业方面倾斜，做到行之有效；

第四：新课内容已所剩无几，重温“剩饭”亦不可行，只有从串知识点、大量的记忆、分章节练习、单元检测、培优补弱入手；

第五：加强对学生的思想沟通和心理疏导，让他们明白既然木已成舟，与其知道彷徨逃避不是办法，倒不如破釜沉舟、东山再起；

作为家长，要泠静对待。

这种陪伴方式可能是大多数家长一辈子都难以忘怀的，而学生的成绩与自己的监管出现的不成比例却也是难以释怀的，第一次真切体会到学生学习的不易和家长的有心无力，所以，当面对学生的成绩时几乎都是惆怅、纠结，万般滋味涌上心头，伴随的可能是斥责、喝斥。但教育毕竟不是家长的专业，面对这种状况，既要多想办法，有需坦然以对，切不可事走极端！

作为学生，要做好反思。

网课期间，老师们先是希望学生把握好“弯道超车”的机会，又警示学生“欠下的账终究是要还的”，但说归说，落差仍然始料不及！这一方面说明网络授课还有缺憾，另一方面学生的自律性不强，当然还存在部分教师的率性而为！

但留给我们的时间已极其有限，我们只有抓住这有限的时间，珍惜每分每秒，才能有一定的提高，切不可挺到挨锤、随遇而安，否则，不仅仅是对一届学生的不负责任，也不利于学校的健康持续发展！