课堂上，板书真的那么重要吗？

宇宙最好老师

最近学校搞了一个同课异构，两个老师上同一节课，然后由教学校长带着教学主任和教研组的同事们一起评课。

作为两个授课教师之一，我做了精心的准备，精美的教学课件，严谨的逻辑结构，丰富的知识拓展，精彩的课堂活动，样样不落。

不过在评课的环节，我却被批得体无完肤，尤其是我们的教学校长，一个50多岁的，拥有30多年教学经验的男校长，他一针见血地指出，这是一节虎头蛇尾的课。

因为：他没有看见一个非常出色的板书设计

还做了一个比喻：板书这是老师自己，板书写不好就等于穿了一件脏衣服，没有脸面在同学面前笔直的站着。

年轻气盛的我当时就想在众人面前怼他，但是考虑到我的前途以及他的地位，还是收敛了自己的火爆脾气，换上了一副不开心的笑容。

板书真的那么重要吗？

按照教育专家的观点，板书的作用是非常巨大的，可以向学生传递信息，更直观的展示知识，具有比较大的灵活性，而且好的板书设计就像一幅美术作品一样，让人们感受到美，感受到知识的力量。

如果按照这样的描述，那板书真的是不可或缺，但现实课堂往往却不是这样。

板书写得特别糟糕的老师比比皆是，而且现在很多老师根本不愿意写粉笔字，所有的内容都呈现在PPT上。

特别关键的问题，我们会千叮咛万嘱咐让学生记在书上

学生课下用的是思维导图，比老师的板书更清晰明了直观

难道我们真的要把板书抛弃吗？

当然可以，没有板书依然能够上好课！

以前我们用板书只是把书中的重点知识罗列出来，无论是构建知识树，还是画一幅图或者是对最单纯的罗列第1点，第2点，第3点。

板书所起到的作用是有限的，而且即使再漂亮的板书，他对于学生的吸引力都是有限的，看一个老师的板书，就像看一个美人一样，时间长了就觉得平凡了。

因为我上学的时候就遇到过写粉笔字写得特别漂亮的老师，板书设计的非常好看的老师，他们的教学成绩不一定很好，只不过是有一些老师自我陶醉罢了。

作为我们新时代的老师，如何才能够把我们的板书升级换代，让学生们更加喜欢我们的课堂，而又不拘泥于传统的板书形式，让老师彻底的从粉笔的束缚中走出来。

首先：新时代的老师必须要学会使用制作PPT

在使用和制作PPT的时候，文科老师和理科老师，他们的方向是不一样的，理科老师更多的要运用一些三维动画，因为这样对于孩子理解能力，包括空间想象能力，都有很大的提升，还有就是物理化学的一些实验要多运用一些视频或者动画，这样更直观更有效，更能吸引学生。

文科老师课堂内容的素材比较丰富和多样，可以用视频也可以用文字图片或者各种动画。

但是无论是文科老师还是理科老师，一定要谨记一个问题，PPT只是一个我们传播知识或者传播我们教学思想的一个载体，他绝对不是这个课堂的主宰。

我们强大的教学思维逻辑，一定要隐藏于PPT中，但是不能展现给学生，这个逻辑一定要通过我们的口传达给学生，或者让学生自主探究发现。

其次：把板书变成思维逻辑

过去的板书只是把主要的知识罗列出来，但是新时代的老师，不应该只拘泥于这些主要的知识，我们最重要的是要通过每一节课，构建学生一个整体的思维逻辑。

我们要把每一节课，在这本儿书里的位置，作用，以及这节课主要内容之间的关系和学生讲清楚。

而且在上课时，一定要强调做笔记的规范性，讲课的时候可以适当的放慢一些速度，让孩子们去记笔记。在缓慢讲述问题之间关系时，不要往黑板上写任何的东西，让孩子在你的言语中去理解，让他们形成一个习惯，通过一个人的语调的抑扬顿挫，来理解问题之间的关系。

一旦有同学没有及时跟上，他必须要向前后桌或者老师提问，不能通过看黑板上的板书，来继续自己的笔记，这样能无形当中加强学生对知识的理解。

一旦学生适应了这种讲课方式，他们就会不自觉的在大脑中构建自己的思维逻辑，这要比在黑板上写一黑板的板书，让学生们去无意识的摘抄，效果好得多。

最后总结一下：

凡事都有两面性，有利有弊。板书使用与否取决于一个老师的教学习惯，当然我是不太建议大量使用板书的，因为这样会限制孩子们的思考能力，不利于学生们构建对于某一科知识的整体的思维逻辑。

如果我们的老师能把教材钻研透彻，能把教材当中包含的各种逻辑关系捋顺清楚并在授课中，把这些逻辑关系通过问题的方式，给学生们展现出来，让学生们也能理解，那我们的课堂完全可以抛弃板书。

到那个时候，板书就存在于每个同学的大脑中，每个同学大脑中的板书都只属于他们自己。

教学不一定是你给学生的的就是最好的，他掌握的往往才是最好的。