公开课应该回归常态！

乡下老师

对于一堂公开课，做一些准备本来是无可厚非，也是相当必要的。这是出于对听课老师的尊重。既然大家百忙当中抽时间来到了你的课堂，你便有义务倾尽所有，努力让大家在这短短的40分钟里有更多获益。这便如同家里来了客，你总得拿出点像样的东西来款待客人。否则，便是慢待客人，太显失礼。但是，为了准备一节公开课，提前半月甚至一个月谋划准备，期间找无数班级演练磨合，甚至给同学们事先分配好任务，你回答什么问题，他回答什么问题；你应该怎么回答，他应该怎么回答；会回答问题的同学举哪只手，不会回答问题的同学举哪只手……一段时间下来，不仅孩子们台词熟练，而且眼神举止都被训练的恰到好处。孩子们是来学拍戏的吗？老师装模作样的讲，孩子们装模作样的听；老师装模作样提问，学生们装模作样的回答；老师装模作样的布置探究任务，同学们装模作样的热烈讨论！一节课下来，看似完美无暇，实则花拳绣腿。对听课老师而言，只是看看热闹，无法复制应用到自己的课堂。这样的“表演课”有什么意义呢

老师为什么要上这样的“表演课”呢？能不能让公开课回归常态，变成可以复制，借鉴的“家常课”呢？答案是：不能，老师虽不想表演，但不得不表演。因为现在的公开课,承载的东西太多，已经脱离了原来教学研究目的。比如，老师自身的个人荣誉,包括职称在内的各种评选及奖励等等，甚至学校和教育行政部门分管领导的荣誉。正因为如此,“重任在肩”的一些公开课渐渐变了模样,变身为“表演课”,成为老师不得不背负起的一堂沉重的“必修课”。现在，很多学校把公开课，优质课区级以上一等奖作为晋升制成的一个重要的加分项目，作为老师获得优秀荣誉的一个重要指标，作为考核老师教学能力的一个重要依据。在这样的环境下，老师们怎么能不迎合领导的喜好，费尽心思搞出一节又一节的花团锦簇的公开课，优质课？领导喜欢，花样繁多的优质课，公开课显示了领导们课程改革的成果，老师们喜不喜欢，学生们喜不喜欢就不那么重要了。

当然，也有一些教师把上公开课当做成名的工具，当成了对自己的一次“考试”。因为上好一堂公开课,如若能拿上一个全市，甚至全省的优质课第一名,各种荣誉，职称地位也会随之而来。所以为了上好公开课,一些老师费尽心机，集导演、道具、美工等身份于一身,准备课件，制作教具学具，组织学生排演小品活跃课堂气氛……而学生就像演员，什么时候举手，哪个环节谁来回答问题，谁上台表演，谈心得，都是事先安排好经过多次排练的。这种公开课俨然成了表演课,平常我们上一堂课能这样去准备吗？这种“作秀”的公开课对教育教学真的有促进作用吗？公开课被编排得越来越精心,越来越花哨,越来越变样。

教育家陶行知曾说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。公开课上这种教师和学生一起作秀表演的行为，对学生影响还是很大的。笔者认为，要想有效杜绝公开课成“表演课”，关键还得规范和完善老师评价体系，要让老师平时的教学和表现纳入评价体系中，增加学生和身边同行们的话语权。只有这样，才能有效提高平时的教学质量，让公开课回归常态。