在此次“创课进校园”活动中，河南省郑州市第八十五中学教师张秋艳运用“三环六步”教学法，带领学生深情朗读、体会、感悟、研学、互动讨论，分享自己对《乡愁》的理解和感想，把自己的情感融入诗歌，成功凸显语文的丰富与美好。

    在观摩了上海大学附属中学教师郑艳红带来的《社会现象评论作文的构思指导》作文课后，不禁让我们反思、审视“创课”“合作学习新样态”这些概念的外延和内涵。

    张秋艳的课是建立在课堂预设的基础上，学生在张老师的引领下，诗意灵动，语言思维不断被激发，课堂新景不断生成。她的课符合“创课”的特点，但与郑艳红的课相比，还是有许多不同。

    可以这样形容张秋艳的课堂：她把课堂划分为责任田，每块田里的秧苗都摆在责任田旁边，等着学生插秧播种，指挥着学生有条不紊地插秧。而郑艳红的课堂是一片未开垦的田地，需要开垦的工具、种子、秧苗均在学生手中，怎样分配责任田，怎样开垦、播种，播种什么样的种子都由学生决定。面对“家长陪读”这个话题，学生需要合作研讨这些问题，而不是教师让播种什么就播种什么，主动权要在学生手中。至于这块地长出来的是水稻还是玉米，只有学生心里最明白。

    我很佩服郑艳红带来如此高效而灵动的课堂，这样的课堂能让人看出学生在课堂上的成长美，而成长离不开“学习共同体”中并肩作战的合作伙伴。

    这堂课基于“学习共同体”的理念，郑艳红通过让学生对某一社会现象的观察和思考直面问题，相互倾听、合作探究，最后形成文学的语言，实现知识的合作构建，鼓励学生自己作出选择，学伴相助，规矩之内自由翱翔，创设了有质量、有品质、充满生命力的“合作学习新样态”课堂。

    合作学习新样态强调，问题开放、不问不教、相互倾听，在“和而不同”的状态下，“凡事商量”“放大对学”，让知识变成“责任文化”，强调“创课”的主体来自学生。郑艳红的这堂课，让学生自主产生新思维，在“学习共同体”合作伙伴的帮助下，自己获得真正的成长，这就是新时代的“合作学习新样态”。

    创课进校园，众多优秀教师在丰富多彩的课堂上，打造了“舌尖”上的课堂，为我们提供了不少好的教学方法。通过这次活动，每位教师都应该思考，如何让自己的课堂变“易”，如何让学生从教室走向世界，这种新样态的课堂需要不断探索、发现、实践。

    （作者单位系山东省菏泽市开发区佃户屯办事处中学）