时光荏苒，这是我从事教育工作的第14年。相比于青年教师，有了更丰富的工作经验；相比于老教师，有着更充沛的工作精力。从道理上讲，我的人生应该进入了“春风得意马蹄疾”的美好年代。然而，事实却并非如此。习惯于在备课、上课中度过每一天，日子久了也就有了倦怠感。

    难道这就是一名中年教师的应然处境？离不惑之年越来越近，我开始静下心来回忆那些曾经带给我教育理想的老师们。

    那是我小学时一节再平常不过的唐诗课，刘老师并没有急于赏读诗歌，而是先与我们分享了李白的人生经历，太白金星转世的传说、长大后与道教的不解之缘、中年在长安城的风光、晚年被流放的苦闷，一段段鲜活的故事让我们感觉李白就在眼前。

    “两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。之前对“轻”字没有特别的感触，可经过刘老师的分享，知道当时李白正在赶往流放地夜郎的途中，风光了多年突然要面对艰难的生活，内心的苦楚肯定非同一般。正当他心如死灰的时候却意外获得赦免，“轻”字其实更是他如释重负、心情愉悦的绝妙体现。可见，要让学生学通学好，教师必须要足够强大。反观自己的课堂教学，不知从何时起竟然越来越强调客观条件，总是认为学生习惯不好、素质太差，讲了多少遍还是掌握不了。我知道，今后再也不能抱怨下去，要接过刘老师的接力棒，做一名专业之师。

    进入中学，学习任务重，我又查出了眼疾，医生建议去外地治疗。在将近一年的时间里，往返北京多次，不仅影响了学习，也给家庭造成了巨大的经济负担，班主任王老师不仅没有嫌弃，还给了我许多特殊的关照。为了让我更容易看见黑板上的字，她把我安排到了教室的第一排，耽误的功课也主动帮我补上。

    整整两年，我一直在王老师的“偏爱”中成长。她让我懂得了教师要有“仁爱之心”。反观自己的教育生活，身边有许多需要“偏爱”的学生，却很少关注和帮助他们度过成长的“困难期”，许多时候视野里只有成绩没有问题，只愿意锦上添花而忽视了雪中送炭。我知道，今后再也不能麻木下去了，要接过王老师的接力棒，做一名仁爱之师。

    我大学时最喜欢上哲学课。那是第一次见到他，个子不高，稍有些胖，一身西装很得体，听同学们说他很厉害，这本《哲学原理》的扉页，醒目地刻着他的名字——杨富斌。作为学生，能够用老师的著作当教材，是一种美妙的体验。杨老师虽然个子不高，站在那里却非常挺拔；没有多媒体教学手段，只有一块黑板和几只粉笔；没有抑扬顿挫的言语，只有清晰的表达和讲解。他给我们讲庄子和惠子赏鱼的故事，我听得津津有味，平生第一次发现原来哲学这样有意思，后来去图书馆借了许多书籍翻阅，学习兴趣也渐渐浓厚起来。

    人们常说，兴趣是最好的老师。兴趣的萌发和产生固然离不开一定的主观条件，但许多事实证明，如果学生喜欢老师，对相应学科的喜欢程度也就越高，学习的热情也就越发高涨。反观自己的学科教学，似乎早已忽视了这些，备课、上课只是在完成任务，很少去主动充实和提高自己，一个视野狭窄、精神贫困的老师的课自然也就没什么意思可寻了。我知道，今后再也不能懈怠下去，要接过杨老师的接力棒，做一名智慧之师。

    （作者单位系河北省唐山市第二十三中学）