如何做好初中班主任工作

刘兆晔

    我一直做了26多年的班主任工作，26多年来，曾经迷茫过、失败过，其中的辛酸无人所知。各种教育理论、名人经验也学习了不少，但真正能做好班主任，只有自己不断体会、不断实践。教育大家、名人都论述过：教育无非是一个“爱”字，但什么是“爱”？怎样去“爱”？需要我们去认真体会和领悟。至于如何做好班主任，还处在不断探索之中，下面就以下几点认识想与老师们交流。

每一个班主任都想把自己的班级建设成一个优秀的班集体，那么，什么样的班集体才是优秀的班集体呢？良好的班集体必须具备以下特征：有共同的奋斗目标；有严明的纪律；有融洽的同学关系；有积极向上的舆论氛围。

目标是旗帜、是方向、是动力，是一个班级团结奋斗的力量源泉。因此，每学期班主任都应根据本班实际，带领全班同学制定一个明确的目标，并号召全班同学为实现目标而不懈努力。

严明的纪律是行动的保证，令行禁止、步调一致才能得胜利，班主任应根据本校、本班实际，在中学生守则和中学生日常行为规范的基础上，和同学一起制定一个具体的班级规章制度，对本班同学的行为进行规范，使每一个同学明确什么可以做、什么不可以做，已达到应有的行为效果。

融洽的同学关系非常重要，团结互助，才能共同进步，同学关系融洽，班级才能和谐温馨。班主任应鼓励同学互相帮助、共同进步，恰当处理同学间的小摩擦，并防止拉帮结派、小团体主义的产生，提高学生明辨是非的能力。

积极向上的舆论氛围是良好班集体的重要特征。班主任教师应不断以正确的、积极向上的思想引导全班同学，弘扬什么，反对什么，应立场鲜明。树立学生中的榜样，充分利用表扬这一手段，给优秀学生以鼓励，给其他学生以指引。擅于扑捉学生的闪光点，及时给予肯定，把学生引导到正确的方向上来。

班主任是班级的组织者、管理者和指导者，需要做深入细致的工作。

首先，应建立强有力的班干部队伍。学生能自己管理自己是再好不过的事情了，班干部管理班级既能帮老师的大忙，又能使学生自己得到锻炼，不断提高学生的组织管理能力。因此，班主任应注意培养班干部，班干部的选拔应注意以下原则：威信高、能力强、有责任心。有时一个同学身上不一定同时具备这三个条件，但这三个方面的同学都得有，班主任可以在平时有针对性的培养。班委会建立后应充分利用，班干部能干的事，班主任不要代替，必要时给予指导，并不断促进班级管理的民主化。

其次，班主任管理班级要抓住关键点。关键点主要有：开学初、期中考试前后、期末等。开学初一般要明确目标、要求，严明纪律，布置各项工作，使班级尽快走向正轨。同时要注意唤起学生注意力，使学生尽快把假期的各种事情忘掉，把精力集中到课堂上来。期中考试前后，学生容易浮躁，班主任应及时教育引导，考前，一方面要强调复习的重要性，并指导复习方法。另一方面强调考试的目的意义，使学生端正考试态度，以良好的心理诚实应考。考后，应及时总结，在成绩出来前就要根据考场上的表现进行总结，成绩出来后再进行详细的分析总结，及时指出不足之处，避免学生骄傲自大和消极悲观两种不良情绪的产生。期末学生也容易产生浮躁情绪，班主任应增加激励砝码，比如提前讲明评模、评优条件，期末表现对自己整个学期的影响、考试的重要性等，并加强复习指导，动员学生全力以赴投入期末复习。

第三，掌握好教育学生的砝码。激励法应该是一个基本的方法，即使学生犯错误也不要一棍子打死，给其以积极向上的空间。我们年轻时最容易犯的错误就是急躁情绪，总觉得老师道理讲了那么多，你咋还是不听话，还是犯同样的错误，于是乎，就大发雷庭、想尽办法惩治他。班主任们平时最容易犯的错误是爱挑学生的毛病，学生犯了错误就批评，殊不知这是粗劣的教育方法，不但达不到很好的教育效果，而且还极容易加剧学生的逆反心理，甚至遭到学生的报复。我们教师要允许学生犯错误，当学生出现错误时，最好不要当面批评学生，要充分照顾到学生的自尊心，学生一旦没有了自尊心，是非常可怕的。个别性的问题可以单独和同学交谈，共性问题要向全班同学指出来。教师应更多地利用表扬、激励等方法，引导学生行为，充分利用班级中的模范、榜样的力量，擅于发现学生的闪光点，及时表扬学生的进步，鼓励学生不断克服缺点、战胜困难，去争取更大的进步。

第四，注意活跃学生生活。班主任教师应经常组织学生开展各项活动，不断增加学生学习生活的乐趣，把学生的行为引导到正当的兴趣爱好方面上来，同时有助于开发学生智力、培养学生能力。例如：各类球赛、歌咏比赛、书法绘画比赛、诗歌朗诵赛、智力竞赛等。另外，开展有益活动还可以释放学生的过剩能量和学习压力，减少违纪现象的发生。

第五，注意指导学生学习。根据观察，现在的学生普遍学习浮躁、不深入，懒动脑筋，不会听课等，班主任教师应在这些方面多加指导。

第六，排好学生的座位。应反对按成绩排位，或者按成绩让学生挑位置。最好是按学习成绩均匀地排开并划分学习小组，利于任课教师在课堂上开展学生的分组讨论。按每班64人计，把全班前十六名同学平均分到十六个学习小组里去，组成一级学习小组，并担任学习小组组长。有疑难问题先在一级学习小组组内讨论解决，解决不了的再在二级学习小组（指前十六名同学中，4名同学可以就近组成4个二级小组）内解决。示意图表如下：（不同颜色代表不同的一级学习小组，1----16数字是指全班前十六名的同学及其小组名称，曲线框内为二级学习小组）

第七，注意不断树立学生的学习信心。学生在学习上遇到困难是不可避免的，特别是学困生，学习上困难更多，学习上的困难很容易使他们失去学习的信心，这是非常可怕的，教师什么时候也不能允许班内有不学的学生，你允许有一个，他就会不止一个，不学习的同学也是班级中的不安定因素，会给班级管理带来很大困难。班主任教师应不断激励学生进步，特别是给学困生以鼓励，不能给他们以过高的要求，要循序渐进。

第八，应协调好学生与任课教师的关系。任课教师每节课都有满满的教学任务，课堂上学生的干扰会影响任课教师教学任务的完成，所以极容易使任课教师产生急躁情绪，批评学生往往过于简单、草率，而任课教师的简单、草率又容易使学生接受不了，所以，任课教师与学生发生矛盾是常有的事，这时就需要班主任做好调解工作，消除误解，否则，则会就会使师生产生隔阂，影响班级发展与提高。

第九，注意协调好与学生家长的关系、与学校各部门的关系。我们的教育只有得到学生家长的理解和支持，才能收到良好的教育效果。密切配合学校各部门的工作，班级工作的开展才能得心应手。

总之，爱心和细心是各个教育环节都不可缺少的调料，也是教育的魅力和力量所在。