今天，教师应该这样上课

 文登南海高级中学 王芳香

今天，我们教师应该怎样上课？教师的能力怎样才能在课堂教学中有效地发挥出来？怎样才能提高教学成绩？通过观察和评价六位老师的课堂实录，我认为，教师上课要做到“四声”“四抓”。

一、课堂教学要有“四声”——笑声，读书声，赞美声和惊讶声。

构建高效课堂，是每位教师所追求的基本目标。但成功课堂的衡量标准是什么？哇哇的背书？题海战术？热热闹闹？ 相信老师们都在摇头。那是什么？是心。专家研究证明：学习的成功，情感因素占80％，智力因素只占20％。当学生的心和老师的心相碰撞时，不用逼，不用叹，学生会主动求知。为此，课堂教师教学要有“四声”。

1、课堂教学中要有“笑声”。

为树师威，有些老师上课总是蹦着个脸，久而久之，这种严肃的气氛惹得学生倍加反感。怎么办？我所观评的6位老师，大多都坚持欢乐课堂的理念，课堂上，老师时而微笑时而严肃，同时还有课堂教学内容引发的笑声，教学情境设置引发的笑声，师生幽默语言引发的笑声，甚至学生争抢回答辩论引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大，这才是“快乐的学习”。

2、课堂教学要有“读书声”。

设问的重点那么明显，学生怎么就是找不出来呢？后来，我发现，关键词不是用眼睛看出来的，而是读出来的。心中默读设问或材料时，往往会有起落调，而这，就是经常阅读培养出来的语感。学生语感不行，读得太少，积累得太少，别说写作文了，就是一句话都找不出关键词来。所以，当我在观课过程中发现《市场配置资源》的李金芳老师、《和平与发展——时代的主题》的杭厚磊老师都很注重让学生“读”材料，“读”设问时，我倍感遇到了知音。在我看来，读书，尤其是大声读出来，既能够培养学生的语感，也能提高学生的注意力，所以，我会让学生大声读“学习目标”， 知道要学什么，得做到什么份儿上，让学生大声读材料，甚至读3遍，让学生在了解中心意思的同时，学会断句，找出关键词，帮助做题。

要大声读才更有效哦。

3、课堂教学中要有“赞美声”。

课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错。但老师在“纠错”的时候要讲究艺术，不要一味的批评，这样容易造成学生“无声”。有的老师很会“哄”学生，他们用激励赞扬之声让学生美滋滋的承认自己的错误，还喜欢上了政治课。赞美声催发了学生学习进取之心，激活了他们的学习潜能，一箭双雕。

4、课堂教学中要有“惊讶声”。

“哎哟，你好厉害哦，竟然能够想到这一点”。这是《价值判断价值选择》杨玉玲老师对学生发言的评价。从中，我既能看出老师的惊讶和喜悦，也能看出学生内心的那种被赞美的自足和骄傲。

同时，老师也要适当的让学生“惊讶”。老师潮流的赞扬，知识的深入涉猎，高水平的业务素质，广泛的兴趣爱好等等，都会让学生惊叹不已。

课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样能够培养学生的探索精神，树立学生的自信。

二、课堂教学要体现“四抓”——抓细节和习惯，抓学生参与，抓差异性学习，抓肚子。

一节课上得好不好，课堂教学质量高不高，用什么来评价呢？我认为要有“四抓”。

1、抓细节和习惯。

细节就是错字，背诵、知识点，习惯就是正确书写，规范有序表述。学政治，不背怎么行。答题，不写怎么行。高标准，严要求，夯实基础才是最重要的。行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成或养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。所以，要抓教学质量，就要首先抓好学生的习惯。

杭老师在培养学生学习做题习惯方面做的很好，让我深受启发，同时，我认为6位教师在课堂教学中都应该切实增加课堂记忆这一环节，熟练的记忆能帮助规范表述，从而提分。

2、抓学生参与。

课上得好不好，先要看学生动手、动口、动脑的学生多不多，6位观课老师的课堂上都有充分的合作探究，甚至还有3位老师融入了角色模拟，让学生“身临其境”。教学教学，只有“教”是不成的，而只有“学”了，“教学”行为才算真正完成。所以，今天的课堂，必须注重发挥学生主体作用，让最广泛的学生参与到学习中来，让他们学会学习方法，并找到解决问题之道。我发现，有效的合作学习，学生的表述不是泛泛而谈，而是贴近实际情况的具体阐述。所以，我会试着尝试在我的课堂上增加“角色模拟”这一环节，时间久了，学生回答问题自然会具有针对性。

3、抓差异性学习。

观课评课中有一项指标是“面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性。”这一项中，6位老师都有失分，尤其是“注重差异”这一环节上。

我想起我们听评课共同体活动中，丛主任曾经提到过“层次性教学”，在“提出学习目标”、“布置学习任务”、“检验学习成效”和“习题训练”中，都要体现出，优生要怎样，记计生要怎样，后进生要怎样，通过层次性教学，教室里没有被遗忘的“角落”，所有的学生都有任务可做，并且有相应的检查方案，让每个人都不敢懈怠。

4、抓肚子。

所谓的肚子就是中间力量的学生。他们是一个班级的潜力股。“没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。”这些学生的独立性、自觉性相对较弱，学习中往往会心有余而力不足，一旦遇到困难和挫折，没有后盾的支持，他们就会对学习失去信心。这时候老师推他一把，他就有可能往前迈一大步。课堂课下加强指导，让他们尽快跟上，还要坚持“跟踪辅导”。这样，他们一定会增强学习的主动性和积极性，学习成绩也一定会提高。

考试是一条鱼，而我们培育学生的学习习惯，就是给了学生一片海，所有的鱼都在海中。有了海，何愁收获不到鱼？