教育管理50条建议

1、教育首先是事业，然后才是谋生的职业。如果仅仅把教育当作养家糊口的职业，那么教材、课堂、备课作业、学生等等自然就成为我们挣钱的工具。心中没有对教育的崇高敬意，在教学中就很难奉献出一片爱心，教育就很难成功。人通过一份职业养家糊口，生存在世上；通过一份事业成就自我，生活在世上。

2、当把学生当成自己的孩子时，爱心也就随之而来；当学生把你当作自己知心的朋友时，教育也就成功了。

3、真正的教育，从尊重开始——尊重学生拉开了教育的序幕，爱是教育的开端，学生自我成长是教育的过程，人人成才是教育的高潮，对社会对国家做出应有的贡献是教育完美的结局。

4、学校的主人是老师和全体学生，领导则是公仆。尊重老师，才能使老师迸发出干劲；理解学生，才能让学生学有所成。

5、大雪无痕，教育无迹。教育给人带来的是知识是思想，更是灵魂的洗礼。

6、你因为自己的错误真诚地向学生道歉了吗？勇敢地向学生承认自己的错误来折服学生比用“师道尊严”的古训来压服学生更强百倍。

7、教育的目的是塑造孩子完美的心灵，而不是向孩子灌输无用的知识。对犯错误的学生一定要慎重处理，否则，一不小心，我们伤害的不仅是学生的自尊心，还有他的前途，甚至是一个民族的未来。

8、希望每一位教师在传授文化知识的同时，考虑一下孩子的前途和未来，我们更应该向学生传授学习的理念和处世的方法。一切的教育应当从激发学生内在的学习动力入手，因为动力是学生自我成长和完善的源泉。

9、管理学生应该敞开心扉。用心灵来感动心灵，远比约束一群思想各异的孩子容易。

10、对与初次犯错误的学生，我们不妨相信他的辩解，给他一次蒙混过关的机会。因为我们的出发点是爱护心灵，而不是惩罚错误。

11、学校的规章制度是用来约束学生不犯错误的，而不是用来惩罚犯错误的学生的。但当学生真的违反了学校的规章制度时，我们就需要认真思考：学生为什么会犯错误？我们当老师的有错在哪里？

12、竞争才是成功管理的第一要务，但竞争必须是在规定的范围之内。如果出现了无序的恶性竞争，那么你的管理是失败的。

13、校长管理的最高境界：让每一个学生都以母校为荣，让每一位教师都以校为家，让校园里的每一个人都品尝到成功的滋味

14、学校的发展离不开教师，教师的发展离不开良好的校园氛围。校长是整个校园的思想者和塑造者。没有责任感，怎么会把自己的毕生精力都奉献给教育？培养教师的责任感，让教师成为学校的主人，又是每一位校长工作的重中之重。

15、校长的职责是向师生传播希望，鼓励师生出台自己的长远规划，帮他们实现梦想。光荣和梦想，才是干好事业的动力。

16、教育的终极目标应该是师生共同成长。教育的成功，其实是教的成功和学的成功的结合。给广大师生创造成功的机会，才是每一位教育管理者的成功。

17、我们日常关注的只是学生的考试成绩，对学生的生活和思想上的困难却很少顾及。为什么？因为我们的观念还没有转变，没有把学生看成是一个和老师一样平等的人。没有平等的师生观念，就不会有平等的教育。

18、当老师以居高临下的姿态教育学生时，得到的回报是口服心不服；当站在学生的角度考虑和处理问题时，会给学生一种春风化雨的感觉，他们自然就会心悦诚服。

19、当学生和教师能随意进出校长室，把校长当朋友而不是当领导时，校长就成功了。

20、教育教学的最高境界应该是：教孩子适应各种各样的环境、教学生学会挑战自我、教学生学会处理问题，而不是死记硬背知识。大部分学生家长看重的是孩子的考试分数和名次，而不看重学生的能力。他们认为孩子考上大学再培养能力也未尝不可。“亡羊补牢”的办法用在羊身上还可以，一旦用在人生上则悔之晚矣。现在回想我的中学时代，后悔的不是知识学到的多少，而是各方面得到的锻炼太少。

21、老师们在满足了最基本的吃穿住行的需求之外，学校领导应该创造一切机会来满足他们被尊重的需求和体验成功的需求。

22、世上没有无用之人，最缺乏的是发现人才的伯乐。

23、不会犯错误的学生更不会取得超凡的成就。

24、学生需要在“肯定”的阳光下成长，在“表扬”的小溪中沐浴。

25、表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。

26、人有十指但不一样，并且分工不尽相同，各自的功能别指不能代替。由于在智力、能力等方面也不尽相同，不能用一种模式一种标准要求形态各异的学生，分层教学的最大优点就是因材施教，对症下药。分层教学势在必行，否则的话会使教师伤心，学生闹心，班主任操心，领导分心。

27、教育不是马路警察，各管一段。初中教育不应只把目光聚焦到中考，应该放长眼光，做到真正对学生的终生负责。

28、教育的目的是培养一个自己能解决问题处理问题的人，而不是处处依靠老师的人；培养一个能自治的人，而不是一个由别人来管理的人。教育是培养人才，对学生的一生负责，而不是对学生的考试负责；培养能够服务社会的人才，而不是应付考试的“天才”。

29、书本之外的教育，对学生的良好行为养成更为重要。校园的每一个角落，都应成为教育学生的“校本课程”。教育必须从细节入手，然后才能塑造出注重细节的人。不增加学生的负担，在每一个学习环节上落实规范的要求，自然规范也在其中。

30、校长不应只盯着老师的考勤和工作量，而应关注老师的发展；班主任不应只盯着学生的一举一动，而应思考学生的未来。

31、放下架子常走到教师办公室，和同事们聊聊家常，你就会发现原来平凡的教师，在某一方面都可谓是教育专家。校长的教育思想不应是独自“闭门造车”而出，而应是“开门纳谏”所致。

32、好老师不但用优异的教学成绩回报家长，而且用高尚的人品来影响学生。

33、放弃权力比争取权力更令人尊重。

34、学校要成为学生一心向往的沃土，教师乐于奉献的乐园。否则。连老师的积极性都调动不起来的学校，又怎能吸引住活泼好动的学生呢？

35、学生考高分并不意味着教育的成功。学生什么时候学会独立思考和探索了，教育也就逐步走向成功了。

36、我们对有差异的学生采取“一刀裁”的评价方法，用要求好学生的标准来要求学习上有困难的学生，结果使教师有怒气，学生有怨气。

37、给年轻教师一种信任，让他们为崇高的使命而拼搏；给年轻教师一次机会，让他们为美丽的向往而展示自己；给年轻教师一对翅膀；让他们在教育舞台上自由翱翔。

38、最好的教育应该是保护学生的自尊与自信，激发他们的梦想与激情。我们却经常伤害学生的自尊，打击学生的自信，扼杀学生的梦想与激情。

39、一堂好课就应当问题越多越多。真正的优秀教师不应该只教学生记住问题，而应该教学生如何发现问题和解决问题。

40、校长应该让每一位教师认识到教育的真谛不是为某个人完成任务，而是一种崇高的使命和责任。

41、没有教不好的老师，只有不善管理的嚣张。

42、给学生选择的权利，承认他们的“奇端异想”具有合理的成分。一份信任一支歌；一份梦想一份真。

43、用表扬的“武器”来婉转地批评学生，会收到意想不到的结果。

44、学生的闪光点不应只表现在学习上，渴望被赏识是学生成功的动力。让我们创造机会，让每一位学生都能得到老师和同学们的赏识，让每一位学生都能获得成功的动力。

45、应试教育就是要把一个个教育家折磨成“教书匠”。惟命是从，不思改革，只在学生的考试分数上下功夫的老师不是一位合格的老师。

46、老师影响着学生的未来，校长决定着学生的命运。

47、创新其实就是叛逆和探索的结合。叛逆意味着否定和怀疑，探索意味着思考和求知。一味的温柔听话的学生，还有什么创新可言？能和老师唱对台戏的学生未必不是人才，起码他有胆量敢反抗。

48、学校的校园文化氛围决定着学校的出路。

49、好老师影响学生的未来，好校长影响国家和民族的未来。

50、不合格的老师向学生奉送真理，好老师教学生发现真理。

博爱是一切教育工作的前提

一要立德树行：

要容得下学生，容得下家长，容得下差异，容得下成长；

要摆正心态，端正仪态，严格教态，谨慎语态；

要禁得起考验，禁得起磨砺，禁得起荣誉，禁得起批评。

二要真学实干：

要认清规律，抓住特点，发挥所长，干出特色；

要勤学好问，苦练内功，博采众长，形成风格；

要脚踏实地，恪守平凡，崇尚科学，践行信仰。