备课、上课的三重境界

备课的基础是对教材的解读，教师要潜心研究文本，分析教材，做教材的知音。

要达到以下三个境界

一是进入文本山是山，水是水，其基本要求是谙熟教材内容。要抛开那些教参资料，潜心研读教材文本，形成自已对教材、对一篇课文独到的认识和见解；

二是跳出文本山不是山，水不是水，其基本要求是探寻文本的相互联系。包括从教材中跳出来，从整单元、全册、整年段的宽广背景中审视眼前独立的教材，努力有新的发现。这是一个修炼的阶段，一种提升的过程；

三是回到文本山还是山，水还是水，其基本特征是达到“原来如此”的悟境。有了自身对文本的独特感受，有了对文本相关材料的积淀，教师再回到刚开始接触的教材，就会有更深刻的感受及更具高度的把握。

课堂是教学质量的生成过程，也是师生重要的生命历程。就普遍意义而言，课堂教学有这样的三重境界，

第一境界，是有效教学的基础境界，其关键词是“实在”；

第二境界，是高效教学的理想境界，其关键词是“和谐”；

第三境界，是魅力教学的审美境界，其关键词是“美感”。