好课是品出来的

                  ---十里望回族镇中学优质课评选心得

        2014年12月3日，我校举办四节不同年级、不同学科，不同类型的优质课评比，我全程参与其中，上午两节课，下午两节课，最后根据评委意见评出前两名，参加全镇优质课评选。经过四位老师的精心准备和展示，获得前两名的是初二语文杨清华老师和初三化学高颖老师。

      有人说，好课是评出来的，其实不然，我认为，好课是品出来的。作为一名老师，只要你带着学习的态度，欣赏的眼光和研究的心里，听完课，一定会有所收获。下面，是我参与优质课评选活动后的一些心得，愿意与大家分享。

受益匪浅：

    课堂朴实真切，准备充分；课堂教学目标明确，精心编写学案，学生学习思路点播的恰如其分；老师采取小组合作学习的形式，完成学习目标；小组成员学习积极性很高，学生参与度高，踊跃参与展演；学生学习热情很高涨，对学习充满渴望；如六年级数学华秀芹老师在课堂上及时纠正学生的学习写字姿势，利于学生形成良好学习习惯。八年级政治杨春霞老师上的课，学生在课堂上把大部分内容都能掌握记忆，减轻课下作业负担。

美中不足：

1.课堂流程模式化，学生没有机会拓展思维，顺应学案的思路严重，思维僵化。

2.小组合作仅是一种形式，没有充分利用好学生之间的合作交流。部分问题小组内应该能够解决，不需要全面展示。

3.老师放不开手脚，不敢把课堂还给学生，担心学生学不会，完不成本堂课的学习任务。

4.学生展示，应该分组推荐，有不同学生展示，观察小组合作情况，了解学生学习情况。

5.学生回答问题，或答疑解惑，都需要专门人记录，下课前要公布积分情况，激励学生进步。

6.课堂节奏整体式太快，学生紧紧跟随，忙的不可开交；有的是前紧后松，让学生疲于应对。

7.课堂容量太大，部分问题不能够突破教材，激发学生创新思考。

8.老师在突破难点问题上做的文章不多，应该转变不同教法学法，因势利导，循序渐进，解答问题。

9.达标测试题应该在规定时间内完成，再由组长检查校对，部分疑难问题，集体矫正或老师教矫正。

三省吾身：

1.老师要研透教材，找准切入点，做好课堂引入，开好头起好步，才能走向成功。

2.课堂是学生的课堂，老师只是起辅助作用。老师能少讲就少讲，把课堂真正给学生。

3.小组合作是学生学习提高的有效组织形式，应该分工细致，简单易行，更能激发学生进步。

4.小组合作中优秀学生帮助较差学生，实行一帮一结对子。

5.学案上的问题，不一定都做，众多问题需要小组合作完成，在交流学习中，取长补短，相互提高。

6.老师设计的问题应该有阶梯度，满足不同学生的水平，在小组内，激发学生的思维火花，碰撞出声响，出现回声，让学生在不同的回声中讨论交流。

7.不同的学科，老师根据学科特点，设计部分发展性思维的问题，激发课堂活力。

8.课堂是动态的，老师要顺应学生的思维，纠正跑偏的思维，让学生的思考更具有效性。

9.课堂要真实，不能满足学案的问题，要利用学案，完成学案，突破学案，走出学案。

10.能制作简单的多媒体课件，帮助学生思考问题，激活学生思维。

11.课堂需要笑声，掌声和欢呼声，也需要热情，激情和感情，让课堂成为声情并茂的天地，成为学生自由搏展的天堂。

有人说，离理性越近，离灵魂就越远；也有人说，用耳听，听到皮肤，用心听，听到灵魂。让我们携着理智和情感，带着目标与问题，利用学案与教法，让学生的思维万马奔腾……我们就做一名课堂的守望者，远远地望着，更要不时的向自己的内I心围拢……