课例研究中的问题：学生小组合作的有效性

你的大致想法（意图）

你的具体办法（措施）

课例研究组成员之间如何分工（假定有10位成员）

小组合作学习分组将每组成员分为“匚”状排座位，左右和横排各2人，这样便于小组学习、讨论和交流。为了让各组力量均衡，对小组成员进行调整，按男女比例、表达能力、学习能力、动手能力，组织能力等进行调整，这样便于小组评比时更具有竞争力。

小组合作学习成员的编号。

小组成员一般为6人，每组学生的水平大致相当。安排1号为组长，2号为动手能力较强的学生，3号为口头表达较强的学生，4号为回答问题的补充员，5号协调员，6号记录员；这样便于教师有针对性地让其参加相应地、适合每类水平学生的竞赛，分层次教学。

使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义）

为了便于教师使用和学生记笔记，把使用率比较高的词，用一些特殊符号表示。

遗憾！！！;    

高兴、荣兴︶ 

错误、否定 ×  

正确、肯定 √

不同意 N  

同意 Y  

上升、增加 ↑   

下降、减少 ↓ 

强、好 ＋  

更强、更好 ＋＋  

弱、差 －  

更弱、更差 ――

导致、结果 →   

对立、冲突 ><  

如何做记录（即如何使用上面的符合在课堂中收集信息）

学生根据自己的需要，可以记在笔记上，也可以直接记在书本上，但是，记录员要记在小组的笔记本上。以便与教师或同学交流使用。

如同学们打错问题可以用×！！！表示。

对于同学发表的意见可以用N 、 Y表示。

如何汇总记录的结果（即记录的结果如何整理或表达）

 学生竞赛阶段是对合作互助学习阶段的检测和巩固，一般在全体学生都参与的基础上，可使50%左右的学生都有发言的机会，体现了竞争的公平性和教师的分层次教学。计分形式是对学生参与的鼓励，竞赛对学生合作、参与、竞争意识的培养及表达，理解能力的提高是显而易见的。

各组的基础分为100分，或从0开始。答对每道必答题、选答题加10分，答错不得分也不扣分，只是将机会让给其他的小组回答，若其他小组能答对奖励该组4分。对于抢答题或难度较大的问题，答对者加20分，答错则扣15分，若其他小组能答对，奖励该组25分。

怎样反映学生小组合作的有效性（即整理后的数据结果说明什么）

对小组竞赛的成绩要进行汇总，评出优胜小组，优秀组长，先进个人等奖，激发学生的成就感。

1．各组讨论、设计方案并进行交流。

2．各合作小组分头实验，以实验准确、快速、安全，实验报告正确、详实为准，评出第一名，第一名须向全体同学再演示一遍。

3．教师小结，将巡视、评定结果公布，选出第二、三、四名。

在合作小组的实验中，操作、记录都责任到人，并且每次实验都轮流分担各种任务。增强学生动手能力，提高合作和交往能力。