如何引领班委会更好地成长

班委会是班级工作的核心。一个好的班委会，不但可以成为老师的得力助手，同时也会成为同学们心目中的一面旗帜，引领同学们更好地成长。但是，一个好的班委会不是天生就有的，也不是一蹴而就的，它需要班主任老师充分的理解、精心的呵护、积极的引领、全力的支持。下面就如何引领班委会更好地成长提一点自己粗浅的看法：

一、班主任老师要让每一个班委会成员都认识到班委会工作的重要性，以及对个人成长的重要意义，从而让他们更加积极主动地投入到班级管理中来。

有一些学习成绩不错，而且也适合作为班干部人选的学生，由于家庭教育观念及个人兴趣等方面的不同，不太想当班干部，即使选上了也不热心。也有一些学生，虽然被推选为班干部，但对班级工作也并不那么热心。对这些同学，班主任老师要有耐心，从班委会工作对班级学习生活的重要性入手来对他们进行积极的引导；同时指出做好班委会工作对他们自己也是一个很好的锻炼机会，对以后的成长有着非常重大的意义，而且这种机会不是每个同学都能得到的。从而让他们真正体会到：做好班委会工作，对他们来说不但是一种责任，同时也是一种机会、一种最大的认可。这样一来，他们做起事来才真正有了动力，才有可能把班级工作做好，并在实际工作中得到锻练。

二、班主任老师要积极为班委会的成长创造机会。

在班委会产生的那一刻起，班主任老师就要真正地把班委会当成自己工作的助手、班级生活的核心，积极主动地创造条件，让班委会有更多的机会参与到班级管理中来。如，像卫生值日、作业督查、课间纪律等等，都可以放手让学生去进行管理。而且，班主任老师也可以人为的创造暂时离开教室的条件，让班干部能够有机会实现对班级的管理。

也许有人会说，老师离开教室，那不是违反了相关的纪律规定了吗？其实，单纯从规定的条款上来说，这样做确实是不合适的。但是，在现实生活中，无论你责任心强弱，每一个教师都总有离开教室的空隙，特别是我们这样的小校点儿，每个人把着一个班，根本离不开人。可学校开会的时候总有吧？报账报表的也总得去吧？有时候学生头疼脑热的免不了要往家里送，我们自己也有“三急”的时候吧？所以，与其到时候无法应付，倒不如主动地创造机会，让班干部慢慢的学会管理班级——至少这时候的班级在我们主动调控之下，比到时候抓瞎要好得多。

当然，在开始的时候，老师离开教室的时间不能太长，而且也不能太远，最好让全班活动不离开自己的视线。然后，老师再根据班级纪律情况对班委会工作进行指导，对违反课堂纪律的同学进行严格的约束。当班委会能够独立进行班级管理时，老师就可以放手让他们去管了。

三、班主任老师要对班委会的工作方法及时进行引导。

虽然班委会成员都是比较优秀的学生，但他们毕竟还都是孩子，遇事的经验不足，做事的方法也难免会有不妥的地方。所以，身为班主任，要对班干部多加理解，并及时引导他们纠正不正确的思想认识与管理方法，使自己得到更快的成长。

如，在进行班级管理时，有些班干部难免会带有个人倾向，处理问题时就会有失公允，因而慢慢地失去了同学们的信任。这时，我就引导他们，让他们认识到公平正直的重要性，认识到“让人服，不能让人怕”才是做好一个班干部所应该有的心理素质。然后，我再为他们“支招”：如果犯错误的有男生、有女生，男班干部值日时要先批评男生后批评女生，女班干部值日时则应该先批评女生再批评男生；如果犯错误的有和自己关系好的、有关系一般的，则先批评关系好的，再批评关系一般的；如果犯错误的有班干部、有普通同学，则先批评班干部，再批评一般的同学……而且，好学生和“差”学生要有不同的标准，既要让同学们有所约束，又要让“差”学生有所希望。通过这些引导，使班干部们真正认识到：只要掌握好了尺度，班级管理也是一门艺术呢！

四、对班干部所犯下的错误要区别对待、“罚”导结合、允许改正。

因为班委会成员还都是孩子，所以即使老师再勤加引导，难免还是会犯错误。这时，也没有必要对犯错误的班干部横加指责，而是要对其犯错误的原因进行认真分析，然后再对症下药——如果是品行问题，则应严厉告诫，避免再犯；如果经过告诫拒不改正的，则应及时撤换；对于那些偶发性的无心之失，则应以教育为主，如有必要，再视情节辅以相应的调整。

无论对哪一届学生，我都有“班干部不准体罚学生”的规定，但每届都有个别班干部违反这条规定。对于这样的班干部，我也是有所区分的：对于那些事属偶然、情节较轻的班干部，我只是口头教育，督促改正；对于那些时有违犯，或者情节较重的班干部则调整其班委会职务，或者暂停其班委会资格，以观后效。打个比方，我想撤一个班长，并不是一撤了事，先降其为代理班长，观察两周；如果不行，再降为一般班干部；如果还不行，则最后调整出班委会。而且，把一个班干部调整出班委会后，我并不会马上让别人顶上这个“缺”，而是先保留一段时间，如果被撤换的班干部确实认识到了自己的错误，并有很大的进步，而且重新得到了同学们的认可，则准予其恢复以前的职务；如果他仍没有明显的进步，则最后启动选拔程序，对班委会进行补选。

五、班主任老师要激励班委会成员用更高的标准要求自己，从而带动同学们取得更大的进步。

在日常班级管理实务中，班主任老师要让班委会成员充分认识到班委会在班级生活中的骨干作用与带头作用，激励他们在学习、纪律、品德等方面用更高的标准要求自己，努力把自己打造成一面当之无愧的旗帜，从而引领同学们更快更好地成长。

六、班主任老师要勇于为班干部担责。

因为履行班级管理职责，很有可能有一些班干部会受到当事学生及家长的指责或者谩骂。这时的班主任老师要坚决地站到当事班干部一边，即使有错，也应由班主任老师一力承担，绝不能让当事班干部受到不应有的伤害。退一步说，即使当事班干部的行为明显超过其职责范围，造成了严重后果，也应由班主任老师协同家长共同处理，绝不能让当事班干部直接面对。当然，在日常教育管理工作中，班主任老师要本着认真负责的态度对班委会工作勤加指导，确保不出现严重的问题。

总之，可以肯定地说，一个班委会的成长过程决定着班级成长的方向与进度。只有确保了班委会的健康成长，整个班级才能焕发出应有的生机与活力！