展示环节中学生该如何做

如果说自学环节是高效课堂的切入点和突破口的话，那么展示环节就是高效课堂最具革命性的独创。大家一再推崇高效课堂，很大程度上都归功于展示这个环节。通过课堂展示，暴露学生解题的思想、思路、方法，检验学生自学、预习的效果，可以促进全员参与、共同学习和合作学习。而如何展示，如何组织好学生展示，是我们在高效课堂上探究的问题。对高效课堂如何展示现总结如下几点：

一、必须做到重难点突出、详略得当。展示，并不是把导学案上的内容都照搬到黑板上，不必把所有的小组都搬上“舞台”。展示应该展示本单元的重难点，有些内容简单易懂、自学互学都能学会的，其实就没有展示的必要。

二、展示应该展示学生对知识的见解，而不是“照本宣科”式的读题念题。应就某个内容让学生表达出自己的学习心得和想法，展示概念的，要能挖出概念的关键字，从关键字中记忆复杂枯燥的概念；是习题课讲解习题的，除了讲出本题的解题过程，还要能总结出一类题目的解题步骤。从学生的展示中，让他们明白，不会做题没会做题的厉害，会做题的没会讲题的厉害，会讲题的学生越来越厉害。

三、展示应以促进学生学习为目的，既要有小组的适当补充，又要有组间同学的质疑或者深挖。小组成员的补充，是突出凝聚力、展现合作学习风采的必要行为，一人展示，全组休息，久而久之，勤快的更勤快，懒惰的更懒惰。主动担当展示的学生成绩越来越好，主动逃避展示的学生成绩越来越差，小组内成员间的成绩差距一拉大，凝聚力慢慢的就会土崩瓦解。

四、展示过程中的质疑是对展示学生劳动的一种认可，更是一种负责。质疑三五个人左右，每个人就某一处错误或者不同的思路提出自己的见解，既能体现倾听者的认真，也能为展示过程中的错误及时纠正。但绝对不能针对展示人本身，而应就展示人展示的题目发表见解。学生应就学习内容各抒己见，滔滔不绝地讨论，不能让学生在课堂上表现的“热热闹闹”，可学生并没有深入学习。