品味教育的幸福      

岳阳市洞氮小学——张贵平

    幸福是什么？幸福其实是一种感觉。于丹在《〈庄子〉心得》一书中说： “在我们这个社会上，最快乐的人，既不是穷得叮当响的，也不是家财万贯、富比连城的，往往是那些由温饱到小康的人。因为他们的生活还不至于过分窘迫，同时，他们也不至于被财富束缚，为财富担忧。这些人是这个社会上的大多数，属于有资格幸福的人。”照这样的观点，我校老师就属于快乐的人，老师们的每一天都品味着点点滴滴的幸福。 　　

一、踏实工作 我们感受着幸福

去年，因为学校校安工程，我与市里几个部门的同志打了几次交道。初次见面体会到了门易进、笑脸迎、事难办的苦楚，感到了个别部门的官僚作风与冷漠。可是，当我介绍自己是洞氮小学的教师时，他们紧绷的面孔立马变成了一朵盛开的菊花，“听说你们洞氮小学教学质量很好，好多孩子都要转到你们学校去，我有一亲戚的小孩想到你们学校就读，请帮帮忙”。此时我真正感到了作为洞氮小学一员的幸福与荣耀，洞氮小学在人们的心中有着沉甸甸的分量，这是我们师生踏实工作，奋斗几十年的结果。这件事给我的感受很深：的确，教好一个学生，能幸福一个家庭，办好一所学校，能造福一方社会。

 我们的老师，无一不是清贫乐道的好教师。今年四月，方小红老师在扫墓的归途中，右手臂摔成骨折。当晚在省医院进行接骨治疗，医生要求方老师住院休息三个月。方老师躺在病床上挂念着自己班上六十多位学生的学习，眼前浮现的是六十多位家长无奈的目光。第二天一早，她右手吊着绷带，出现在了自己的班上，孩子们看到自己老师这个模样惊呆了。方老师的老公要求她至少在家休息一周，她也拒绝了。她说：我喜欢孩子，乐意和他们在一起。看到学生一天天长高，知识一天天增加，我就高兴。

年青的李睿老师，在自己的成长日记中写道：日复一日，年复一年，我守候着错题，守候着作业，守候着没有背完的课文，当我觉得这无穷无尽的守候，枯燥而又苦不堪言时，却欣喜地发现，在一次次的纠错，一次次的重复中，我知道了如何激发学生的学习兴趣，知道了如何让单词更好记忆，知道了如何提高学生的口语水平......看到一张张进步的测试卷，听到家长一句句由衷的感谢，我幸福的感觉油然而生，这些守候是值得的。

     二、学生感恩 我们收获着幸福

 元旦前夕，我收到了100班学生送来的新年贺卡，上面密密麻麻挤满了学生的签名，透过这些名字我看到了学生的真诚与感恩，这样的卡片我相信每逢重大节日，我们的老师都会收到，不要小看了它，小小的一张卡片，寥寥几行祝福，是孩子们感恩的表现。每年的端午节，老师们或多或少会收到学生的“礼物”，他们“偷偷”地在老师的讲台上放上两个鸡蛋，悄悄地给老师的抽屉塞进几个粽子，礼轻情意重啊！

一个偶然的机会里，我看到一个六年级学生的习作，题目是《老师——没有血缘的亲人》。文章中写道：父母、祖父母，都是我的亲人，我们血脉相连，因此相亲相爱。可是，有一种亲人，没有丝毫血缘让我们相连，却又似亲生父母，无微不至关心我，无时无刻地呵护我，耐心地指引我，教育我，他，就是老师——我没有血缘的亲人。您为我们付出了多少心血，可得到的却只是那微不足道的工资。

老师——没有血缘的亲人，困惑时，您会帮我指点迷津；难过时，您会充当朋友的角色，陪我聊天。

老师——没有血缘的亲人，谢谢您带我畅游神秘的知识迷宫，迷路时，有您指点我不害怕；气馁时，有您加油鼓气我会振作，继续探索知识奥秘。在您的帮助下，我懂得了怎样为人处事，对您的感激之情无法用言语表达，无法用金钱衡量，我只能对您说：谢谢您——我的亲人，这几年有您，很幸福。

读着读着，我的眼睛湿润了，这是幸福的泪花，作为老师群体中的一员，我由衷地感到高兴，为拥有教师这份职业而自豪。

三、 家长赞赏  我们体会着幸福

我校地处城乡结合部，周边有很多留守的孩子，这些孩子缺少父爱、母爱，我们的老师就用爱心温暖他们。有位家长，从广州给89班班主任魏淑华老师寄来了一封信：魏老师,真的从内心里感谢你，我们在外地打工，对孩子照顾不到，你是既当老师又当妈妈。运动流汗了，你为孩子准备了擦汗的毛巾；天气变冷了，你为孩子准备了多余的衣服；变天下雨了，你为孩子准备了应急的雨伞。孩子受伤了，你还准备了消毒水、创口贴。老师，您比我们想的还周到。

是的，想得周到的在洞氮小学又何止魏老师一个人。

今年五月的一个上午，一位三年级同学的奶奶拉着我的手说：书记，我本来是要给你们三年级107班的语文、数学两位老师写一封感谢信的，可是我没读什么书，没有多少文化写不好，但我从内心里非常感谢这两位老师，是你们学校领导有能力，才出了这么好的老师。你在大会上一定要表扬他们。

事情是这样的，这位奶奶的孙子因为生病住院耽误了两个星期的课程，甘彩霞老师和吴媛媛老师，利用休息时间，义务辅导学生的学习，把耽误的功课全部补上了。家长无以表达，于是就出现了上面的一幕。

 四、长辈告诫  我们牢记着幸福

“要让学生记得你一辈子，不让学生记恨你一辈子”。这句话是一位退休的老师给我的忠告。他说：教育是什么？教育就是培养人、塑造人、挽救人。对于一个犯了错误的学生，不要轻易地动用处罚，应当及时教育并给予他们改过的机会。发生在两所高中学生谈恋爱的事，因为老师处理问题的方法不同，导致了截然不同的结果。一所高中的班主任发现学生谈恋爱的事情之后，没有声张，主动和校长商量解决的方法，老校长富有经验，私下把男、女两位学生请到办公室，关上大门，开始了真诚的谈话。老校长首先肯定了处于青春期的男女相爱是正常的，无可厚非，进而引导学生恋爱要掌握好时间，现在正处于紧张的高考复习阶段，不宜分散精力，双方要把这份爱情珍藏起来，确定奋斗目标，相互鼓励，努力实现你们的理想。两位学生谨遵校长教诲，结果双双高中，大学毕业后，携手走进了婚姻的殿堂。现在他们每年都回母校看望老校长。另一所高中的班主任发现学生谈恋爱后，非常紧张，这还了得，一定要杀一儆百，不但责令两位同学在班上作保证，而且还当着全校师生的面作检讨，并报送学校给予处分，弄得满城风雨，学生心力憔悴，还哪有心思念书，一纸处分更让男女双方背上了沉重的十字架，结果高考失利，劳燕分飞，这位班主任及学校的做法让这两位涉世不深的学生记恨终身。

五、谨记职责 我们追求着幸福

有人说：世上最危险的职业有两个：一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生更危险，庸医害的只是一个人，而庸师害的却是一群人，毁的是孩子的精神和心灵的家园。

 谨记教育的职责，用心地教育每一个犯错的学生，这也是一种幸福。

这不，刚开学两天，二年级一位同学，接连两天动手打了两个女同学耳光。当老师向他询问家长的电话号码时，他先后故意说了四个错误的手机号码“欺骗”老师，老师大发雷霆，盛怒之下把他拉到了我办公室。

看着十分紧张的学生，我没有责备，温和地说：“我相信你不是故意的，能告诉我原因吗？”原来昨天同座的女生把废纸扔在了他干净的座位下（班主任规定每个学生要负责自己座位下的卫生），他发现后就动手打了该女生一巴掌。今天一早，他发现自己所在组的桌子没有对齐，主动去移桌子，在此过程中，他的手指被前面的女同学无意的夹了一下，于是他又动手打了前面的女生。果然，事出有因。

后来，班主任告诉我他动手打人的事，已经发生了好几起。为什么会出现这样呢？联想到心理健康培训课上专家讲的案例，是否与其家庭有关？我试探地询问道：“在家里，如果你爸爸、妈妈吵架了会怎样”。他说：“爸爸妈妈经常吵架，爸爸一生气就打妈妈，有几次我还看见爸爸拿椅子砸妈妈”。我这下知道了问题的根源，他是受了父亲的心理暗示，模仿着父亲处理矛盾的方式和方法。

我接着问：“你为什么不告诉老师爸爸的手机号码”。“爸爸如果知道了，回家之后准会揍我一顿”。此时，我完全明白了他的做法，他这是心理学上的一种紧急避险。在我保证他不会挨揍之后，他爽快地告诉了我家长的手机号码。

我肯定了刘同学身上的闪光点。一是有一份责任心，保持自己座位下的整洁。二是有一种集体荣誉感，主动摆齐本组桌子。他听了我的表扬后有点感到意外。我耐心地开导他，虽说你的出发点是好的，但是动手打人这就是你的不对了，打人是一种不文明的行为，其实你还可以用更好的方式、方法来解决这个问题。

我把刘同学的爸爸妈妈请到我的办公室，分析了孩子经常打人的问题根源，希望家长今后有矛盾坐下来讲道理、相互沟通，正确的引导孩子，做孩子的表率。并送给家长一本《小学生家长手册》，两位家长很惭愧。他们没有想到夫妻之间的矛盾冲突和处理问题的方式，给孩子带来了这么大的心理阴影。夫妻俩非常感谢老师，表示一定改掉自己的坏毛病，遇到问题与孩子交心谈心，配合老师教育孩子。

六、满怀爱心 我们诠释着幸福

    正如“马未都”所说：每个孩子都是独一无二的藏品，当老师的就是如何去欣赏这些“藏品”，发觉他们的“升值空间”。要让每个孩子在我们手中的岁月里得到升值。

   那们怎样才能使“藏品”升值呢？不是每一位教师都有教育智慧，但我们只要有爱，就有希望使我们的“藏品”升值。鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。作为教师：

    一是应发自内心地尊重每位学生。温总理曾在政府工作报告中提到，要让每个国民享有做人的尊严。古语云：志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。即使在极端困难的条件下，每个人都竭力保持自己的尊严。学生——作为我们服务的对象，尊重学生是平等对话的基础，是畅快沟通的前提。

二是对待后进生，要坚守师德底线，要学会克制，要从根源上找原因。不要随意当众数落学生，更不要采取一些无效的极端的手段。体罚与变相体罚只会让学生表面臣服，内心却与老师越来越远。

三是真心关爱学生。一是我们要把学生当成自己的孩子，对贫困生、留守生、单亲生、学困生这四类学生需要我们奉献更多的爱，既要关心他们的学习，更要关心他们的心理。我校90班顾娜燕老师给我们做出了榜样。今年正月初五她亲自到岳阳县三荷乡看望患病的学生，一番问候带去了教师的温暖。几句鼓励，让学生、家长感动落泪。二是要学会换位思考。假如自己是学生的话，希望自己的老师用什么样的方式、方法来关爱自己。只有这样的思考，才能真正体会到关爱的含义。

四是学会用欣赏的眼光看学生。面对每位学生的特长、爱好，所取得的哪怕是极微小的成绩，付出的努力和表现出来的良好愿望，对教科书的质疑，对教师授课的质疑等方面，我们尽可能采取赞赏的方式。试想，学生在跑步时，班主任老师在跑道边上为他加油，那是何等的奖励。

教育是一门学问，需要我们用心去研究；教育是一门艺术，需要我们用心去构思；只要我们牢记师德，教育的幸福就在我们的身边，它等着我们去创造、去发掘、去品味。