校长教师县域交流制度化

从2014年开始，力争用3—5年时间实现县（区）域内校长教师交流的制度化、常态化，率先实现县（区）域内校长教师资源均衡配置，逐步在更大范围内推进，破解择校难题，促进教育公平，整体提升办学水平和教育质量。刘利民提出，教育部将根适时出台加快推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的政策文件，明确相关政策要求，完善顶层制度设计。实施好边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划，同时鼓励各地设计实施优秀教师和管理骨干到农村学校、薄弱学校任职任教的项目措施。他要求，要推进义务教育教师队伍“县管校用”管理体制改革，加强县级教育行政部门对县（区）域内义务教育学校校长、教师的统筹管理，使教师由“学校人”变为“系统人”。

刘利民强调，要明确推进改革的路线图、任务书、时间表、责任人，精心设计、周密部署、稳慎实施；改革过程中，要注重因地制宜，统筹实施校长教师交流轮岗和义务教育学校标准化建设、义务教育学校免试就近入学等举措，标本兼治推进均衡发展和择校问题的解决。