家　庭　教　育　中　的　多　与　少

　　我们——作为现在的父母，大多数是一个孩子，对孩子的疼爱我们可谓是“疼爱有佳”。也正因为如此疼爱的缘故，有些家庭在孩子的培养教育上表现为代劳、顺从等，归纳起来大概有以下几个方面：

　　一是知识传授多，智力开发少。

　　不顾孩子的接受能力灌输各种知识，而不注意开发孩子的智力。正确的做法应该是传授知识和智力开发并重，按能力和智力进行教育。

　　二是娇惯宠爱多，严格要求少。

　　对孩子百依百顺，甚至姑息迁就，这样做对孩子有百害而无一利。正确的态度是是非分明、爱中有严、严中有爱。

　　三是希望期待多，因势利导少。

　　望子成龙、望女成凤心切，对孩子期望过高，而不是根据孩子的爱好、水平、个性等实际情况因材施教、因势利导，对孩子成长不利。

　　四是身体关心多，心理爱护少。

　　对孩子身体的发育长大很关注，却忽视孩子的心理健康，导致有些孩子出现心理异常的情况。

　　五是物质满足多，精神给予少。

　　过多地满足孩子的物质方面的需求，不注意充实孩子的精神世界，使孩子的精神生活贫乏，出现“穷困潦倒”的现象。

　　六是硬性强迫多，启发开发少。

　　教育孩子不讲方式，强迫孩子接受父母的观点，按照父母的意志行事，而不是进行循循善诱、启发开导，使孩子的自尊心和自信心受到挫伤。

　　七是脑力劳动多，体力劳动少。

　　千方百计为孩子创造优越的学习条件，只要求看书学习，而不培养孩子必要的生活、劳动能力。连简单的家务都不让孩子干。

　　八是父母分歧多，统一要求少。

　　父母对孩子的教育各执己见、互不相让，缺乏统一要求，结果是即使孩子难以适从，也使父母的教育作用相互抵消。

　　苏联作家高尔基说过：“单单爱孩子，这是连母鸡也会做的事情。可是，要善于教育他们，却是一桩伟大的公共事业。”爱孩子是父母的本能和天性，但要爱得有方，使孩子健康成长。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　摘自《成长教育》