http://www.dezhoudaily.com/liv_loadfile/fuwu/edu/jyzx/fold2/1369101149_76807000.jpg促教育事业上台阶" />
□记者 祁迪 实习生
陈兰 通讯员 韩光举
职业道德素质高低如何衡量，能否量化？这个问题在我市教育部门有了答案。他们在教师队伍中开展教师职业道德建设，通过向师德要质量，以师风带学风、塑校风，促进了整个教育教学质量水平的提升，我市也因此成为全国首个，也是唯一一个“师德建设示范基地”，为全国师德制度建设提供了样本——
从师德中寻找教育的力量
什么是不平凡？把平凡的小事坚持天天做好就是不平凡。高尚的师德就体现在平凡的每一天、每一件小事里。
德州市新湖南路小学就将师德建设重点落实到教师和学生交往与学习的每个方面。批改作业是教师每天的必修课，但怎样批改才最有效呢？曹佃江老师六百多条充满激情与智慧的批语，掀开了打造温馨批语平台的开端。
六年级一班的杨靖林自从三年前学校开展温馨批语活动开始，她的作业和学习情况有了很大的改变。“每天都想做得更好一点，发下本子看到老师夸奖的话就会很开心，为了让老师觉得我是个好孩子，我愿意努力下去。”看到一张张老师写的“你美丽的大眼睛一如你善良单纯的心，继续努力吧，你会是最优秀的”的批语时，杨靖林害羞地笑了。
同在新湖南路六年级一班的杜晓萌告诉记者，因为温馨批语，自己和老师的距离更近了。“就像我们的大朋友一样，老师很了解我们。”杜晓萌说，作业本上那些鲜红的话语让她觉得自己不能辜负老师的期望。新湖南路小学的杨敏老师表示，以往师德与教学就像是两张皮，师德是师德，教学是教学，现在老师“以生为本”，将师德落实到教育教学工作细节上。
写批语既要注意学生平时生活中的细节，又要注意学生的个性发展。“老师要对每个学生深入了解，才能写出有针对性的批语。”新湖南路校长马瑞娟说。三年来，新湖南路小学的老师始终如一将这些小细节做到最好，从内心深处去赞赏、欣赏每一位学生，与之建立和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与老师真诚交流的机会。
市教育工会主任刘民生一直致力于师德建设的理论探索和实践。据介绍，在深入总结我市及外地学校有关师德建设的经验做法基础上，我市逐渐形成了具有鲜明特色和开创性的师德建设新理念新机制，即以“三个同步”“三个载体”“三项管理”“六步工作法”为内容的“三三三六”师德建设运行模式。
“我们制定的这套师德建设新办法就是解决了一个‘实’字，一改过去一讲师德建设，就是组织几次演讲、发几个文件、表彰几个先进的套路式做法，而是把师德建设和教师日常工作表现、每项工作完成情况、个人评先树优、晋级升职等紧密结合起来，充分调动了教师参与的积极性，可高度概括为‘以德导能，以能表德’八个字。”刘民生说。
2012年10月12日，全国新时期师德建设现场研讨会在我市召开，我市被教育部中国教师发展基金会命名为全国首个、也是目前唯一一个“师德建设示范基地”。与会专家对我市推进师德建设的做法给予高度评价，认为从源头上抓住了教师成长的根本，抓住了教育发展的根本。
师德建设由虚到实
师德不是讲出来而是做出来的，把职业道德规范变成可行的形式，离开点点滴滴的具体工作谈师德，无异于缘木求鱼。如何让它看得见摸得着，得以衡量？
德州市天衢东路小学在校长韦立霞的管理与带动下，推出了教师成长积分制管理办法，使师德得以量化。将教师评价的内容细化为职业道德、教学工作、荣誉称号、义工和其他等八个模块，以此来进行积分管理。加分内容涵盖了教师专业成长及教育教学工作的细枝末节。成长积分管理办法，使每位教师工作方向与目标都了然于胸。
天衢东路小学一年级语文老师石成婷表示，积分制管理给学校老师带来了一种新面貌，形成了一种正气，老师只要踏踏实实地专心工作，就一定会被认可。在职称兑现、评先树优、奖金福利等涉及教师切身利益的工作中，学校唯一的衡量依据就是“积分排行榜”。这就向全体教师传递了一个明确的信息：自己是自己工作的“评价员”，春播秋收，有工作才有收获。谈及积分制管理以来的转变，石老师也深有感触，“老师的素质决定学生的素质，老师有改变学生就会有改变，老师的行为规范了，学生的行为也会规范，最终受益的还是学生。”
在扎实推进素质教育的今天，师德建设水平直接关系着教育质量。学校管理实践表明，高效的师德建设带来的价值观、理念、义务和责任感的优化和提升，是学校发展中极其重要的增长点。
在市教育局办公室，记者看到了挂在墙上的一张表。“这是2010至2012年全市师德建设活动安排表，囊括了3年师德建设的主要内容，对每个月的活动内容作了详细规划和设计，除了师德建设培训、活动观摩、风采展示等基本项目，还把专业技能大比武、教师专业成长月等纳入其中，每年都有考核和总结验收认定月。”市教育局的负责同志介绍。
一张表格明确了师德建设任务目标，与之配套的是《德州市师德建设工作积分考评办法》，引入积分制，对师德建设进行量化考核。对学校开展师德建设工作的考评周期、积分考核项目及分值等各个环节作了指导性要求。其中，全市统一部署的，按常规项目加分，在此基础上创造性地开展师德建设工作，并获市级以上肯定、推广的，按创新项目额外加分。
在明确量化考核的基础上，创新师德建设平台：在县（市、区）层面开展“以德导能，以能表德，提升教育教学质量”师德建设示范县创建活动；在基层学校层面开展“以德导能，以能表德，提升教育教学质量”师德建设星级创建活动，师德建设单位（学校）分为基础星、发展星、示范星三个层次；在教师个体层面开展“以德导能，以能表德，提升教育教学质量”师德先锋（标兵）评选活动。
同时，加大督导力度，市教育局把师德建设列入全市教育综合督导，面向教育系统内外聘请师德建设督导员，制定积分考评、星级评定管理规定，积分考评结果通过网站和相应文件定期公布，作为评价各县（市、区）、市直属学校本年度师德建设工作成果的主要依据。
师德效应促我市教育事业上台阶
在陵县郑家寨镇中学，初中三年级五班教室内一堂英语展示课吸引了记者的注意，只见大家面对面围坐在一起，分成几个小组，同学们争先进行英语口语展示。
岳秀珍老师介绍说，学生小组的划分是老师精心安排的，各小组实力很平均。这种小组式的合作教学模式在郑家寨中学已经实行3年了，经过实践证明，这种教学模式对于促进学生综合能力的提高是有实际效果的。
学生张洁林告诉记者，原来他有口吃的毛病，回答问题很费劲，平常不爱表现，甚至努力降低自己的存在感，怕被同学笑话。自从班里成立了小组，在老师和小组同学的帮助与鼓励下，慢慢变得自信起来，再也不担心站起来回答问题了。“现在每次回答问题都有成就感，不再是那种课堂有我没我一样的感觉了，我感觉，课堂有我会更精彩。”
“这种方式看似老师轻松，其实老师面对的压力要比以前大，现在的课堂活跃，可是要做到活而不乱，这就需要老师有很强的课堂驾驭能力。”李长文老师说，课改前，一本书，一支笔即可；课改后，脱离了课本，你不知道学生会突发奇想问什么问题，对老师而言是极大的挑战。
为什么学生、教师的精神面貌发生翻天覆地的变化？答案源于郑家寨中学“向师德建设要质量”，狠抓
“精品课堂、精品教案、精品导学案、精品作业”。师德建设效应，正促进我市教育事业迈上新台阶。
“以积分制考核为主体的师德师能评价体系，使教育教学管理工作有规范、有创新，脉络更清晰，程序更流畅，从根本上解决了传统管理中的一些弊端，为打造师德高尚、业务精湛、工作高效的教师队伍，提高教育教学质量打下了坚实基础。”德州市教育局局长张同光介绍说。截至2012年底，我市先后验收和评选表彰了2个师德建设示范县、4个先进县、122所示范星学校，先后有435名教师被评为省、市教学能手，催生市级教科研立项课题505个。
“以德导能，以能表德，提升教育教学质量”的师德建设模式，在社会上引起广泛关注和强烈反响。教育部、中国教科文卫体工会、中国教育学会、省教育厅等上级教育部门领导、专家也给予了肯定和高度评价。我市“中小学师德建设研究”被确定为山东省教育科学“十一五”规划重点课题，经验在全省推广，2011年被推荐为教育部重点课题；市教育局“以德导能，以能表德”师德文化构建荣获山东地方教育创新成果一等奖。
为进一步总结经验，深入推进师德建设，我市2013年1月印发了《德州市教育局深化师德建设工作指导意见》，确定了“三新三提”（立新目标、创新措施、求新发展，提质、提效、提速）的工作思路，即在完成第一个师德建设三年规划的基础上，为教师专业成长搭建新的平台，提升师德境界，提高教学质量，丰富教育特色，服务名师成长，促进教育发展。
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(2013-05-21 17:32:39) 