一个良好的班集体的形成要经历三个阶段，即起始阶段、发展阶段、成熟阶段。作为班主任，要在每个阶段扮演好不同的角色。

    起始阶段：

    要扮演好“保姆”角色

    新班初始，师生之间，同学之间还互不了解，尤其是班主任，在对全班每一个学生的思想状况、学习水平，以及心理特点还不甚了解的情况下，就应扮演好“保姆”的角色。即班主任直接对学生进行管理、监督。如临时指定班干部，建立健全班级组织及管理制度等等，这样，可在较短的时间内使班级工作步入正轨。

    在这个阶段，从班级计划的制订到实施，从活动或作业的布置到检查，班主任都要亲自过问，切忌懒惰、放任。

    与此同时，班主任还应该从各科任教师、不同学生那里了解班上的情况，随时掌握好第一手材料，为班级的下一步发展奠定良好的基础。

    发展阶段：

    要扮演好“教练”角色

    随着对班级学生的了解，班主任应充分发挥班干部的作用，充分利用每个学生的长处，让每个学生都进入班级管理的“角色”，努力扮演好“教练”角色，做一些指导工作。

    在这个阶段，班主任主要进行总体安排，由班干部具体布置和监督，学生具体去做。然后班主任去参与检查、评比。比如课间操，在起始阶段，班主任要亲自“督战”，而到了这个阶段，班主任可以远距离观察，或者是间接了解，来掌握本班学生的做操情况。

    成熟阶段：

    要扮演好“顾问”角色

    学生学会自我管理，自我教育是班级管理的最高境界。作为班主任在前两个阶段的基础上，应大胆地尽可能地放权，像班干部的产生、任期与改选，班集体中的各种活动计划的制订、实施及总结等等，均由班集体成员讨论，决定。

    在这个阶段里，班主任要充分扮演好“顾问”的角色，对班集体的工作进行有针对性地引导、指点或者协调。

    总之，在班级管理中，班主任要根据班级发展的不同阶段扮演好不同的角色，让学生在班级的发展中发展自己。