读《给教师的建议》感悟（九）

——防止学生死记硬背

在教学中，我们会经常遇到一些现象：学生很好的背会了教材中的规则，定理，公式，结论和归纳的内容，但是却不会实际运用自己识记的知识，有时候甚至都不理解自己背会的内容实质是什么。

我以前任教的是物理学科，现在是数学，是很有体会的，因为这些科目的内容都是些有体系的高度概括，学生自己就是很难会应用。我想记忆力没问题，还是思考力理解力出了问题。

那么，采取什么样的措施防止学生死记硬背，让他们学会运用知识解决实际问题呢？

这个大课题我们一直在努力尝试着。记忆知识应该建立在理解的基础上。

我们反对让孩子过多地死记硬背，并不等于说不需要机械记忆了。机械记忆对学习还是有用的，语文课中的字词概念，诗词歌赋，在理解的基础上，必须利用机械记忆去背诵；外语单词、历史年代、地名人名也都离不开机械记忆；数理化的公式、定理、原理尽管要理解意义，但也要靠机械记忆才能记住。

平日里老师要适当引导学生，通过理解所学的知识，弄清楚大量的事实，事物与现象以后，在进行记忆。理解越深，思维活动起积极，记忆效果越显著。不要让学生去记诵那些不理解，没有完全弄懂的东西。有禁烟的老师都是，让学生在思考中记忆知识。还有在课堂练习中，多次运用，多次思考，就已经强化了理解，加强了记忆，记得经常复习呀，那才真能巩固识记的知识。

有一些学生不会解应用题，主要就是学生本人不会思考应用题，不能用思维把握住各个数量之间的依存关系。关于数学知识只是死背式识记，在应用题里看到的不是一大堆数字，而是各个数量之间的关系。自己要多读几遍，扔掉数字，思考数量关系。

实践证明：学生在学习中，把思考与识记统一的越明显，学习知识就越自觉，运用能力就越强。