读《给教师的建议》感悟（五）

——发展学生思维能力

我们的课堂，一节课45分钟，每次新授课的时候，都感觉时间过得特别快，感到时间不够用，课堂教学目标没达成就下课了。

其实，这种原因主要是学生学习遇到的困难太多，短时间没法完成。老师应该根据本学科特点，学生实际情况，去精心设计课堂教学，争取在最短的时间内，让学生获取到最大的收益，获取最多的智力发展。让课堂优质高效，让学生在知识的海洋里津津乐道！

每次课堂上，需要识记的内容越多，保持在记忆里的概括，结论，规则就越多，学习过程的智力背景就越广阔。学生只有从自己的兴趣出发，从求知，思考和理解的愿望出发去广泛的阅读，把该识记的那些知识记熟，并且越积越多。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

我自己教了16年初中物理，很多学生对物理基础知识一看提示就知道了，可是不是很生动具体，有的抽象的，不能运用想象和理解，去思考分析他们，导致一看就会，面对问题，无言以对。其实，我们有许多似懂非懂的知识，而且，不懂的知识越多，那么，求知的愿望就会越明显.

这就是学习的原始动力吧！让我们给原始动力加油加劲呀！

读完这一节文章，我想，我们各学科老师应该创造各种条件，尽力为学生识记，记熟和在记忆里保持大纲里规定的教材知识而创造一个智力背景。也只有学生思考的时候，他们才能掌握教材，掌握知识，让学生乐于观察，乐于思考，乐于分析……相信他们获取的知识就会越丰富，越深刻！

千里之行，始于足下。分析的头头是道，就是光说不做，也是白搭呀。行胜于言，赶紧努力行动吧！