美国杰出教师雷夫中国报告会

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报告会简介：2012年3月6日至7日，由北京新学校研究院和美国公民教育中心联合主办的“美国教育名家中国演讲”系列活动首场报告——“美国杰出教师雷夫中国报告会”在北京大学百年讲堂隆重举行。
    本次报告会是雷夫.艾斯奎斯老师首次来中国进行专题报告，在为期两天的会议中，在同声传译的协助下，雷夫老师从学生的角度深刻的阐释了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖；详述了“终身学习”、“生活中的数学”、“以运动为本”等教育方法在实际教学过程中的运用；分享了发生在56号教室里许多如奇迹一般的故事；说明了如何培养学生能力和创建互信师生关系的重要性；揭示了为什么56号教室里那些五年级学生个个都喜欢学习而且成绩突出的秘密。并真诚的给中国教师提出了许多行之有效的教育教学的建议。同时，雷夫老师现场回答了我国广大教师最关注的二十个问题, 并与中国当代著名教育家李希贵老师就当前热点教育问题进行了深入的探讨交流。让在座的一千七百余名教育工作者切身感受全美名师的热情与才华，不出国门就领略了美国最著名的课堂——56号教室的风采，深刻的感受了雷夫老师为业、为师、为人的独特和崇高。
    “一个孩子走进学校，并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始”。“教育不是考试，不是强迫，更不是学生天性的抹杀和背叛”。雷夫老师坚信“快乐可以点燃学习的热情”，教导我们要培养孩子的学习兴趣，促使他们保持一种持续而稳定的精神饥饿感，不断用爱的教育本质和创新教育方式丰盈孩子的精神生命，引领孩子从平凡走向优秀甚至卓越。大会结束了，但是雷夫老师为“中国教育打开的一扇窗”才刚刚开启，他所带来的“以学生为本、以艺术教育为本、以学生天性为本”的教育理念值得千千万万的教育工作者的学习和践行，这是我们义不容辞的责任。
    雷夫简介：雷夫艾斯奎斯是美国霍伯特丛林小学教师，毕业于加州大学落杉矶分校，自1981年开始任教。丛林小学位于落杉矶市区，是美国第二大公立学校，有2000多名学生，他们大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭，英语是他们母语以外的第二语言。雷夫和他的孩子们生活在第56号教室，在这块小天地里，他们创造了令人惊叹的奇迹!他所带的五年级学生在美国标准考试(SAT)中成绩一直位居前5%-10%的位置，更令人不可思议的是，第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直呆到下午五、六点才回家。即便在节假日，孩子们也来到学校，跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧、一起去旅行。
    雷夫老师和第56号教室的孩子们向当今社会对教育的期盼发出了挑战，他们向公众证明了当今孩子们真正需要什么样的教育，以及如何实施这样的教育。雷夫从教近30年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章(M.B.E)等。他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。

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第一场演讲：发生在“第56号教室”的故事
（2012年3月6日上午）
   

    主持人: 各位老师、各位校长上午好!1984年的某一天，在洛杉矶一个简陋的教室里，一名老师的面前是一群追逐打闹的孩子，他茫然无助，他已经决定要离开他的职业、离开这间教室。就在他想如何尽快结束他的最后一刻，他看到一位身体残疾、经常受同学欺负的女孩，他决定要帮助这个女孩让她停止哭泣。
    主持人: 原来，每一个同学面前有一个酒精灯。他蹲下来认真地帮助女孩把酒精灯点燃，那个女孩笑了，全般的同学都叫起来，原来是她太投入了，这个时候他忽然发现全神贯注的投入一件事情是这样的美好。假如能够把这种精神、把这种全神贯注做一件事情的精神扩展到教育教学的每一个环节，那将带来多么美好的享受，他对自己说我完全可以做得最好，他取消了离开教室的打算。从此，在这间简陋的教室里面他坚持了28年，把每一个琐碎的细节打磨得像金子一样闪闪发光，他就是我们今天的主角雷夫?艾斯奎斯，掌声有请雷夫上场。
    雷夫?艾斯奎斯: 早上好。
    主持人: 中国有个雷锋，美国有雷夫。雷家的人就是厉害!下面让我们静下心来，用我们的心对接我们美国同行的心，让我们领略雷夫讲述发生在第56号教室的奇迹。
雷夫?艾斯奎斯: 早上好，非常高兴大家来到这里，他们总是告诉我不用逗笑，因为有的时候这种幽默并不能够很好的翻译。现在我给大家讲一件关于我的事情，我只是一个普通的人，我将会向你们证明。很多年前那时候大约有一千名的拜访者，来到我的教室。一个男人是一个私人侦探，这个私人侦探当时也跟到我的教室。
    雷夫?艾斯奎斯: 他为什么要跟着我呢?因为有一位给我们捐赠的女士担心那些承诺干好事的人会不会用好他们的钱，她雇一个人了解我们是否在做好事。当那个男人进入到我的教室的时候，他告诉我说，他通常不会跟他跟踪的人去交谈，他告诉我说，我是一个非常伟大的老师，我也是让人厌烦的一个人，是他跟踪的最无趣的人之一。
这个故事的要点就在于，美国的新闻媒体总是想把我扮演成一个英雄，但我不是英雄，我只是一个普通的人，只是一个老师，我和学生一起努力工作。我想在这里和你分享我做的一些事情，希望能给你们很好的建议。
    在我任职的第一个学校，那是一个非常小的学校，只有300个小孩，所有的小孩都有两个家长，所有的孩子都把英语作为第一语言，所有的孩子能力都非常好，和他们的父母一起吃晚饭。在这里，我认为我是一个非常好的老师，因为这些孩子都听我讲，而且他们的功课做得非常好。在我工作第二年的时候，举行了一个数学比赛，其中有一名学生获得了洛杉矶数学竞赛的冠军，我觉得我做得这么好、我成为了一个好老师。实际上我错了，我们在大礼堂讲课的时候，我当时的口号就是希望整个的教学非常好，实际上在那个时候有一些智者在大讲堂当中指出，你什么都没有做，你只是在那里教学。如果你要是去看我们学校教的情况，就知道你是不是好的老师了。
    我现在的学校是一个很大的挑战，我不能够相信当时看到的这个学校，这个学校和原来的学校距离不远，但好像在一个不同的星系当中。孩子们几乎都不把英语作为第一语言，所有孩子都居住在非常贫穷的地方，如果一个人有饭吃，其他家庭成员就没有饭吃了。所以，在那里我们只是看到32％的孩子能完成12级的学习，但是他们已经是十四、五岁了，才进入小学。他们应该享受童年的幸福，但我无法看到这样的情景。所以，几乎30年我试图去找出到底怎么样改变这样的现状。
    我希望所有的朋友都能够理解，我总是在不停地失败。所以，我想问你们一个问题，教学经验不足5年的请举手!教学经验有5年的请举手!如果你经常遇到失败的请举手!请大家不要这样去想你是一个坏老师，或你是一个好老师。教学是一个非常难的工作，我不是一个好的老师、我总是遇到这种事情。因为教学是一个非常难的工作，我必须要指出我是怎么教我的学生的，让他们怎么感觉到自豪。我一定要教会孩子们必须要耐心、爱周围的事情，这是一个非常难的事情。
    我总是在不停的失败，因为教学是非常难的工作，我必须考虑怎样教我的学生，怎样让他们感觉到自豪，教会他们爱周围的事情，这是非常难的事情。所以我一定要告诉老师们遇到艰难的时候不要沮丧。
    我在那个时候想到了两个主意。我做的第一件事情是让学习的时间更长。因为他们8点钟到学校，两点半就回家了，离开学校后，他们不会听其他课程，不会回家，他们没有这样美好的家庭。所以，我决定让学校的工作时间更长，给孩子们一个新的活动，我觉得这样可以帮助他们，培养他们未来的潜能。
    在我们这一天会议当中，到底我们在做什么，在早期的时候我们做了很多这样的活动。今天我们得按照一个圈去教学、必须以某种方式去教学。我在那个时候就想我到底擅长什么，有三件事情我是非常喜欢的：1、喜欢棒球 2、摇滚乐 3、莎士比亚。
    在我把这个学校的时间延长更多的时候，就把这些活动作为一部分。首先我告诉孩子们早点来学校，晚点离学校，他们觉得我太疯狂了。我的老板也认为我很疯狂、家长们也认为我很疯狂，但是我说了那也没有关系，咱们试一下。
    当时有30个孩子说不，5个孩子花了更多的时间来做。但是这5个孩子在很多的科目当中都做得很好，这个之后再详细谈，我并不强迫孩子们做某些事情，我并不是一只老虎，我只是给他们提供更多的机会让自己去决定，我的教室非常不同，因为这些孩子非常独立。
    今天就像我给你们说的，我们的孩子们在洛杉矶，但我却不担心他们，他们肯定会整个的课程按照我要求他们的去做。他们试图吓唬孩子们矫正孩子们的行为，我对他们像好孩子们来对待。所以，在入学的第一天我就给学生讲了6个层级，这并不是我的想法，是另外一个人提出来的。
    第一层级：我不想惹麻烦。我们的老师总是试图透过吓唬来矫正孩子们的行为，总是会惩罚学生。学生写作业、排好队、安静听讲都是为了“不惹麻烦”，这种思考不断被强化，孩子们除了知道害怕之外，什么都没有学到。孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，而不是因为害怕惩罚。
    第二层级：我想要奖赏。奖赏是良好行为的诱因，孩子做作业希望能得到很好的分数，得到老师的表扬，这总比吓唬强，“贿赂行为”常见于全国各地的教室。但是现在我不会再这么做了，我会告诉学生，当你演奏音乐的时候，表演本身就是对自己的赞美，而不是结束之后的表扬。我们应该让孩子们知道，行为适宜是应该的，不需要为了奖赏。
    第三层级：我想取悦某人。我们一些教师总是会把学生放在一个“陷阱”里面，比如学生在博物馆乱跑，老师会说：你太让我脸上无光了。孩子们慢慢长大以后，开始学会做些事情来取悦人。以取悦人为表现动机，年轻的老师大多无法抗拒这种现象。但我想我们可以做得更好。我会问学生这是你做的一件艺术品，关键是你自己觉得这件艺术品怎么样。学生在博物馆乱跑，我会告诉他：是你在到处乱跑，我只是你的老师，不要想用你的坏行为影响我，你应该为自己负责。
    第四层级：我要遵循规则。遵循规则实际上是很多学校的行为方式。我告诉学生没有必要去遵循这些规则，因为好好学习本身就是我应该做的，而不是因为规定好好学习。在我的教室里没有任何规定，学生守则这些东西都会记在学生心里。
    第五层级：我会考虑其他人。比如我在酒店里会保持安静，我保持安静并不是因为不想惹上麻烦，并不是为了讨好别人，并不是因为有规定，因为我很体贴他人，我知道在另外一间房子里可能有人想休息。我不在公共场合打电话，因为会让他人感觉不舒服。我希望我的学生能够达到第五层级的思维方式，帮助自己周围困难的，需要自己帮助的人，这样，孩子的世界就是一个非常快乐的世界。
    第六层级：我有自己的行为准则并奉行。这是最难实现的。这个时候我们的学生会自己养成一套行为规范，而且会一直遵循，即使他们的父母不在身边，他们的内心都是非常自律的。这种行为方式他们很多的时候很难达到，课堂上花两周的时间也达不到。我会告诉学生第六层级的行为方式是怎么样的，然后我以身作则告诉孩子们怎么来实现，给他们示范。
    我有一个学生长得很漂亮、头发很长，两年之后她又来拜访我，她的头发都剃掉了。其他的老师都感到非常惊讶，我问他到底怎么样?为什么头发全都剔掉了?她告诉我在学校里有一个女生化疗的时候头发都掉了，她把自己的头发献给患了癌症的女孩。这就是我们所说的第六级的行为方式。
    有些人不会去写东西，我希望在今天上午能够给大家看一下我的教室是什么样的。可能也是和NBC的新闻报道的差不多。在中国和美国，老师总是担心年终考试。对我来说并不会担心，我所担心的是给孩子们如何提供一些技能，这些技能是他们接下来一生所要运用的。在影片当中会看到我教的一些学生非常成功，他们在讲十年之前所学的东西，我想这是一种非常好的评价。实际上这种评价远远要好于年终的考试。
    在这里想和大家分享一个秘密。学生们一直都在注视我们，我们应该树立榜样。我希望我的学生要有非常好的行为。所以，我自己一直要保持非常好的行为。如果我希望我的学生努力工作，我就应该成为学生们眼中最努力的老师。我是到校最早，离校最晚的老师，学生们看老师努力工作，所以他们自己也会努力学习。
    我总是给学生灌输这样的想法：比如学生觉得有些科目太无聊了，我会告诉他这个课可能会对他一生有什么影响；如果孩子说我必须学数学，因为老师告诉我必须学数学，我会给孩子说，如果学了数学，生活会变得更好。比如说棒球，你必须要关注，因为你能够关注的话，你的生活会更好。有时候你会失败，必须要纠正你的错误，如果你学好了选择纠正自己的错误，这将会终生帮助你。我告诉学生如果你有耐心的话，你的生活会变得更好。
    我知道我会成为最好的老师。很多年前我们去华盛顿的时候，有人问孩子们在华盛顿最好的东西是什么？孩子说最好的是雷夫非常好的照顾了我们。我是否让孩子们觉得他们被爱呢？我年轻的时候并不知道是这些东西，但是我现在是4个孩子的父亲，我知道。
    今年有一件很重要的事情我想跟大家分享：所有的孩子都是可以拯救的，我们一定要尝试去拯救每一个人。很多时候你觉得自己没有什么不同，那是因为你自己没有注意到。很多时候，我给学生讲的这些课程可能会受用很多年，你每天走进教室都是一个榜样，你是非常重要的老师，你的学生就会非常有幸。

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第二场演讲：如何与学生建立信任关系
（2012年3月6日下午）
 

    教育孩子的时候必须考虑孩子的想法，听取孩子的想法。能坚持听取孩子的想法就能成为好老师。
    例如，孩子要参加交响乐团的活动，耽误了其他老师上的课，老师是不会高兴的。慢慢地我认为这是应该支持的。要了解孩子们喜欢的东西。支持他们参加他们喜欢的活动。
    主持人: 众所周知，和谐的师生关系是教育教学的基础，只有建立平等、民主、和谐的师生关系，才更有利于提高学生积极性、创造性的发挥。当然，信任是良好师生关系建立的基础，雷夫老师在他的56号教师是如何与学生和谐相处的呢?下面有请雷夫老师做下午的专场演讲《如何与学生建立信任关系》。
    雷夫?艾斯奎斯:孩子们非常害怕有人嘲笑。当你进入我的课堂里会发现孩子们不害怕老师。我想讲一下我是如何与学生建立信任关系的。
如果侮辱学生，永远都不会赢得学生的信任。我想给大家讲一个非常可怕的故事，这个故事发生在我的学校。几年之前，有几个家长来到我的教室里，他们都火冒三丈，因为那个老师对他们的孩子做了很不好的事情。其中有一个小孩找到他的作业，他看文件夹、看书包也没有找到。他书包里所有的玩具都倒了出来，翻到了一张照片，把这张照片贴到墙上，这个老师还告诉其他的学生，接下来大家在扔垃圾的时候不用把垃圾扔到垃圾桶里，直接扔到这个同学这里就行了。如果我们侮辱他们，永远都不会成为他的老师，即使你有很好的知识传授给他。对不起，孩子们已经永远记住当初给他的伤害。
    学会听取孩子的想法，就成了好老师。还有一个故事。在美国波士顿有一个非常有名的棒球队，因为多年以来他们总是打败仗，他们的粉丝总是非常失望、非常伤心。当时波士顿团队打最后的比赛，但是还是失败了。他们所有的队员都在这个棒球上签字了，然后给了一位警察。这是一个非常珍贵的棒球。后来这个警察去世了，他的太太把这个棒球给了一位年轻的教师，包括所有棒球的签名。年轻的教师说我不能拿这个棒球，他太太说你的叔叔希望你保留这个棒球。后来他把这个棒球拿回去，他4岁的儿子说这是非常好的棒球，接下来我们就可以更多地玩游戏了。他的父亲很生气，他把这个小孩的手掰开，说我们不能碰这个棒球、永远不能碰。他4岁的儿子就问为什么不能碰这个棒球呢?他父亲认为一个4岁的孩子可能根本不懂棒球的历史。他看了一下这个棒球说，你看上面有签名呢，我们不能用上面签了名的棒球。但是几周之后，他儿子说，爸爸我们是否可以玩棒球?他爸爸说可以。他说我们是否可以玩叔叔拿的棒球?他爸爸说我跟你讲了、不能玩这个棒球。但是4岁的儿子说，我们现在可以拿出这个棒球，我已经把上面的签名全都拿掉了。他爸爸非常生气，后来他意识到他的儿子并没有做错任何事情。因为当时他跟孩子说了，这个球上面有签名所以不能玩，现在孩子把所有的字都拿掉了。这个故事告诉我们必须从孩子的角度考虑。
    我希望学生能够听我的课，我可能并没有考虑坐在那儿的男孩的奶奶患了癌症，或者是那个女孩被父亲打了一顿。我没有考虑到孩子们的感受，我考虑到的仅仅是我的课程。我学会了听孩子的想法，这样我就成了更好的老师。
    接下来给我大家讲一下在我学校里另外一下建立培养信任的课程。在我们学校有一个交响乐团。学生参加活动，有些上课的老师会非常生气，认为学生会失去阅读课、自然课的，希望孩子们可以在课程上完之后再去表演。我觉得那些能去参加乐团表演的学生，可能会比一天都在课堂上的学生有更好的表现。
    为什么不能让他们去参加呢?我开始关注这个乐队，我注意到孩子在弹奏乐器的时候，学会了承担一份责任。所以我的课程中会加进去很多音乐、艺术的元素。
在我的课程当中，我经常播放一些视频短片。大概是18年前，我接到了一个电话，这个电话是华盛顿特区打的。他是一个政治家，他的政治观和我们完全不同，他们喜欢的是乔治布什这样的人，我是另外的一种思考方法。实际我们总是在学历史，我希望我们的孩子到华盛顿，他们应该在最著名的法官面前进行背诵。
    我记得这样一个小男孩。在很多年前我们国家有战争的时候，有一个北方的战士给他妻子写了一封信，他妻子并没有收到，因为在战争中这位上校被杀死了。从这个故事中能让孩子学到什么？我让孩子几百次去扮演这样的角色。这个小男孩扮演得非常好。在表演的时候，他并不简单地去背诵，是关于为了国家而牺牲、对于妻子爱的背诵。在阅读的过程中很多事情变化了，我没有给他施加任何的影响。这就是教育能够做、应该做的。让孩子们做到最大程度的伟大。
    要让孩子信任你，你必须成为你自己。当然我们的教育要跟从政府的标准，但是我想如果你是一个好的厨师的话，应该和你们的孩子们一起做饭。我喜欢莎士比亚。我想，对于孩子来说应该是很有趣的事情，在课后学一些英语，可以听莎士比亚的戏剧。很多老师告诉我，雷夫，你没有必要去坚持，学校不允许这样去做。社区的人觉得我们做得很可笑。我几乎花了15年的时间才让他们理解我在做什么。随着时间的推移，莎士比亚剧建立了。莎士比亚剧是我最早教他们音乐课，30年后有了一个非常伟大的乐队，到今天孩子们和我一起时，一起排莎士比亚剧，他们成为全世界最有名的莎士比亚人，这之间有这么多的信任建立起来了。这些经历将会在他们以后的人生提供很好的服务。这就是孩子为什么喜欢来学校的原因。我是在美国历史上唯一的能够接受国家的艺术水平的老师，这是对我一个非常伟大奖励。
    我不是一个艺术家，我只是知道艺术在孩子们的成长过程中多么有意义。　再比如，我可以教孩子们如何弹奏吉他，但是我无法写出这种音乐。我可能无法处理麦克风和音乐的问题，我也总是喜欢寻求其他人的帮助。我总是跟孩子们讲，我可能还会寻求一下别人的帮助，我可能会找一些比我更聪明的人来解决这个问题。孩子们会想，既然雷夫老师都会向其他的人来寻求帮助，为什么我们不可以呢? 我想告诉大家的是，一定要对孩子非常好，让他们知道你总是站在那里愿意回答他们的问题，而且他们也愿意听你的故事。我是第一个愿意聆听他们说话的人，而且我一直对他们都非常好。
    一个老师实际就是一个职业的解说员。把知识解释给学生，孩子们没有听懂，可以举手500次，雷夫会一直友好的对待他们。当你把某个东西解释500次的时候，你们的孩子们就会相信你。
 

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第三场演讲 给中国教师的建议
（2012年3月7日）
 

    我希望能够为你们提供一些建议。
　1、孩子们并不怕特别严格的老师，但是他们特别憎恨不公平的老师。如果你跟孩子们讲，他们在学校里最差的行为，他们总是会跟你说在学校里哪个人对自己不公平。比如说一个学生没有完成家庭作业，老师就会惩罚整个班级的学生，这样就会觉得不公平。这个孩子会觉得为什么要惩罚我呢?是因为其他人犯了错误，其他人会觉得很不公平，这样会让孩子们感到非常疯狂。希望大家能成为一名严格的老师，但是一定要公平。有的时候我们确实要惩罚孩子，但是你的惩罚一定要公平。如果孩子们觉得你对他们不公平的话，你可能就会失去在孩子们心中的信任，对整个班级的学生来说也是如此。
    这里，给大家讲一个故事，有个学校的孩子有偷盗的行为，因此学校里面的老师问我，对于这些有偷盗行为的学生到底怎么做?如果您有学生偷东西我们怎么来惩罚他?我跟学校的老师讲，他们应该把这个孩子带到商店里面，这个孩子之前偷了商店里什么东西按照价格来赔偿，让他在这个商店里面观察一个星期，把东西放到架子上面盘别人买东西的时候是要付钱的。你觉得是非常好的一个建议吗?虽然是一个好的建议，但是这个学校里并没有这样做，那是一个特别冷的一天，他们把这个孩子赶出去，把他的鞋子脱了下来，大概持续了两天的时间。他们确实罚了这个孩子两天的时间，你可能会说简直是疯了，怎么能够这样来惩罚学生呢?而孩子也并没有学到什么东西。所以，当我们在惩罚学生的时候，我们的惩罚一定要适度。我对于行为不轨的学生不会给太多的说教，会让他自己来思考。比如说有一个孩子在画画的时候用颜料用的不对，这天我就不会让他画画，他依然可以上科学课或者打棒球，但是这一天我不会让他参加我们的绘画课，所以一定要保证你的惩罚是适度的。你的惩罚，一定要使孩子得到什么。
    2、我把孩子分成三类。第一类孩子，他们是上帝赠与我们的礼物、是非常好的学生，他们喜欢学校、喜欢老师们、很聪明，而且在学生当中也非常欢迎，有非常好的表现。而且这些母亲也会说这些孩子还会帮着做一些家庭事务，每天他们到学校里面都会说雷夫老师非常感谢你，当然所有的孩子都是一类孩子的话，老师们就非常高兴了，但是现实并非如此，因为我们还有第三类孩子，第三类孩子讨厌学校、讨厌老师、他们的父母也讨厌学校和老师，他们讨厌学校里所有其他的孩子。如果你想要管教他们的话，他们会威胁你的，他们的父母也会威胁你，他们会跑出教室打其他人，在我的课堂上也有这类孩子。很多老师可能会花自己所有的时间放在一类孩子和三类孩子身上，因为第一类孩子很好，他们非常疯狂，他让你有放弃教学的念头；而三类孩子特别调皮，给你带来很多的困难。但是我不会花更多的时间放在三类和一类孩子身上，我喜欢的是第二种类型的孩子，他们是一般普通的孩子，他们并不是跑的最快的人、也不是最漂亮的女生、也不是最伟大的科学家、也不是最出色的作家，但是他们很好。因为他们很好，所以没有人注意到他们。可以说，我每天把时间花在这类孩子身上，我鼓励他们更喜欢我的课堂。比如说我看到一个小女孩会跟她讲：你笑起来特别漂亮。如果这样的话，对她来说是一个非常好的鼓励。我会问她你早饭吃的是什么?你应该是每天都吃早饭，你的作文也特别好，我现在特别希望你的下一篇作文马上出来，因为你的作文写得特别好，我想你将来的生活也一定是非常美好的。我会这样鼓励他们，这样他们就会非常有干劲，于是他们就开始朝一类孩子看齐，最后我终于相信他们了，这当然是非常美好的。对于三类孩子来说，那些调皮的孩子看到二类孩子有了进步就不想再捣蛋了，因为他看到二类孩子特别喜欢学校。
　我给大家举个例子。今年一个学生进入到我的班里面，他是一个非常糟糕的孩子。上课第一天就拿出他的拳头打了一个小女孩的脸。他当时冲我骂，说你教我什么糟糕的语言。他告诉我说已经准备好，我带他去校长那里。我问他为什么要带你去校长那里?他说他们都把我带到校长那里。我说我不这样做。我告诉他你并不知道怎么样正确地坐在别人旁边，学校当中重要的课程就是怎样规矩地坐在其他同学的身边，我说如果你做得不好就让你坐到房顶上。整个早上他不会做其他的事情了。大约10点的时候我们的课程结束了，孩子们可以一起玩，我问他你去哪儿?他说你这个讨厌的人。我说我们这样的休息主要为那些怎么样知道休息的人，他说为什么我坐到这儿。我说你必须自己做决定，直到你知道和别人正确的相处。每天中午吃饭的时候，我从来不和他说话，我会把他的饭带到他的桌子上，整个9月份和10月份都是这样做的，他就坐在那里什么也不说。在11月份有一天，我和他一起吃午饭的时候，他问我什么时候可以和其他孩子一起出去玩?如果我把我的作业做玩了可以吗?我说不，做你的工作和去外面玩儿没有关系。他说我知道怎么样做得更好。我说你为什么要跟我说这些呢?他说我希望和这些朋友相处好，我说你需要和他们去接触。可以说，11月份的最后一天对他来说是非常有意义的，他问他的同学们是否愿意让我和你们一起玩儿?所有的孩子都冲他欢呼起来，实际上他们都已经和他相处了很多年，有的人说去年你打过我，你知道都谁在他时候喊吗?都是那些孩子们，过去可能没有什么说的，但是这次充分地把他们的想法说出来了。实际上这些孩子是有责任心的，让他们喊比我们冲他喊有效，这个孩子就开始哭。昨天我回到酒店的时候，大约6点的时候我给洛杉矶打过一个电话，看他们都在干什么。我问那个孩子他怎么样?他们说他是一个非常好的孩子。现在他非常礼貌了、有朋友了。他到底发生什么事情了?我们想在这期间发生了什么。在这个过程我和他说的并不多。他一生都在遇到麻烦，整个这6年都在批评他，但是没有起到作用。现在的他只是在这里两个月去想他到底做错了什么，我没有跟他说什么，我只是跟他说早上好、你应该做你的作业了。他现在已经成为一个很好的学生了。
    3、给新老师的建议。在学校有这样的老师，他们不光是对学生们，有时候对老师也不太友好，他们恨他们的校长和教育体制。我想要求所有的老师，你们不要和这些老师在一起、不要和他们相关联，因为他们不会帮助你们。我觉得大部分的老师都是世界上最好的人，当你是一个年轻的老师遇到很糟糕的时候，告诉同事为什么哭、有什么问题，但是不要去见那些憎恨教育的老师。我总是告诉我的孩子们，让他们一定要和正确的老师去接触、和这些老师去交朋友，而不要和学校的负面老师去接触。
　4、我们需要耐心。我曾经写过一本书《没有捷径》。当我们教育孩子的时候，要想帮助孩子们让他们更伟大需要一个很长的时候。我想跟你们分享的是，我们这些老师喜欢告诉他们做错的，当我看孩子们玩棒球的时候，他们会犯50个错误，但是在这个棒球比赛之后我只是给他们纠正其中两个，也许他们不能理解整个的15个错误，我只是把两个错误跟他们讲。我们需要耐心。我们的孩子进行莎士比亚排练的时候犯了这么多的错误，比如说声音不够响亮、有错误的表情、在音乐当中放了错误的音符，我并不把这些错误给他们指正，可能在排练之后说一下声音大一点，其他的错误下周再去说，我们先慢下来、一定要和我们的孩子们耐心，这是一个非常长的过程。
　5、时刻想着孩子。有的时候大家有一些挫折，就是这个（教育）系统不允许我这样做。无论我们周围怎么变化，每天应该坐到你的教室里看到那么多渴望的眼睛，这就是我们要做的，无论这个系统怎么样。
    6、让教室成为安全的天堂。很多年之前我有一个学生，他是一个很好的学生，但是他几乎从来不跟我说话。有些孩子在结业之后跟我写信，但是他不写。有的孩子给我一个拥抱说谢谢我，但是他什么都不做。我就说再见，他就离开了。整个一年之后都是这样，所以我从来没有看过他的任何回信。但是今天，他从一个非常著名的美国大学毕业了，当时他写的论文主要是关于他小时候的，他觉得那时候最有教育意义，他谈到在我的课程中学莎士比亚剧的故事。我想他写了一些东西对于所有的老师都是很重要的。
    他这样写道：某一晚在参加莎士比亚剧的时候，我(雷夫的学生)的心脏在跳，学生们逐渐变得安静，我们的小小的房间到处都是灯，一个11岁的男孩走上了舞台。当轮到我的时候，我带领我们的团队走上台。在1998年6月15日，那是我的第12次表演。接下来的一年我参加另外一个剧的排练，是在一个非常小的房间当中进行的，是56号房间。我当时只是想我到底怎么样去启动这样的时间，我希望我能够把所有的感觉放在一个罐子里。因为在56号教室是充满了高兴和能量的，把这些年的热情集合在一起，我并不是光学习莎士比亚剧，我是学习团队合作的精神。当进入舞台的时候是我们整个团队的合作，我学习了很多乐器，我知道了积极工作的价值。我在这个剧当中学到了最重要的课程，在56号教室的这些年，我尊重所有的东西。我的学校就在洛杉矶的中央，我喜欢整个的环境。有一些孩子不知道怎么样去说英语、甚至一些老师不知道怎么样去说英语。在哪里有一些罪行发生，一些警察会经常关注我们的校园。当时到了五年级的时候，我走进56号教室所有的世界都改变了，不再有以前特别不好的行为。我开始学历史、学莎士比亚、学习弹吉他，我以前的那些恐惧和害怕被现在的幸福、快乐所取代。因此，第56号教室变成了我的第二个家庭，我的同学变成了我的第二个家人。他也使得我成为今天这样的人。可以说，我不再关注世界任何地方所发生的事情，我所有的事情都可以在这个安静的天堂里得到解决。当我遇到一些问题的时候，我会经常回忆56号教室的温馨。今天我也依然经常回忆这些美好的时光。非常感谢!我想对所有人来说，这是一个挑战，我希望我们的教室能够成为一个安全的天堂，在这里孩子们可以成长、他们可以成长为对社会有用的人才。在这里我也非常感谢你们，你们把北京也变成一个非常安全的天堂。