带学生走向世界的人文之旅

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　　上海外国语大学附属双语学校语文高级教师，20年来一直为学生免费开办阅读讲座。

　　推荐理由

　　樊阳通过公益人文讲座推进学生阅读的一位中学语文名师。

　　20年，他坚持利用周末在家里开设公益人文讲堂，给中学生讲解文学名著、中西文化史，促使学生阅读名著、关注生活，给学生精神的滋养。面对应试教育的背景，他用自己的语文课与“功利主义拔河”，为的是学生在经历过中学这一黄金时期后，能养成经典阅读的习惯，引导他们热爱祖国灿烂的文化，成为社会合格的公民。

　　上海控江路附近一个幽静的小区，每周六晚7点，总有三四十名初高中四个年级的学生静静地聚拢来，轻轻地叩响六楼的一个房门。这扇“房门”，20年里已经换了一个又一个地方，而门后的主人，却始终像磁场一样，吸引着一茬又一茬的中学生。学生们照例围坐在他身旁的椅子上、小板凳上，甚至地上，足足四圈，直到门口。异常拥挤而温暖的房间里，开始两个小时的思想碰撞与精神盛宴！

　　学生中的一部分是樊阳在上外双语学校的初中学生，更多的是已经考进了全市不同高中的学生，还有不少慕名而来的外校生。这场景延续了20年，第一批听课的学生，今年已经36岁，他们在各自岗位上实践着阅读中建立的理想。

　　1991年，樊阳从四川大学毕业，在陕西担任一名高中语文教师，从那时起，他就发现现行的语文教育对书籍阅读的缺失或空泛，便开始进行这样的阅读讲座。1995年底，樊阳来到上海，开始思考怎样让学生从初中到高中延续好人文底蕴的积累。于是，从1998年起，樊阳从初二年级开始，将古今中外文学文化经典按文明发展的序列依次介绍给学生，与他们一起阅读经典，交流思想，让他们在名著的滋养下成长。在学校里挖不出时间，他就在周六开课；找不到合适场地，就到复旦大学的小花园上课。大冬天，一群穿着羽绒服的孩子围坐在一起畅谈文学。“从秋到春，周周不断，看枫叶烧红，望梨花满园。

　　讲座渐渐形成了自己的系统：45节中国古典文学课，从先秦文学讲到《红楼梦》；25节西方文学课，从古希腊神话讲到托尔斯泰。学生在三年半的学习经历中阅读古今名著近30部，还有大量的古诗文，给他们的人生打下一个坚实的底子。

读万卷书，行万里路，樊阳还带着学生在双休日走出课堂，名曰“人文行走”，到上博书法馆看文字文化；到山阴路感受鲁迅精神；到天蟾舞台看昆曲《牡丹亭》，去文庙讲孔子的一生学《论语》；去苏州河，“剪取吴松半江水”讲鲈鱼之思；去绍兴，重温陆游、鲁迅的人生；在西安，为学生重塑唐诗的辉煌！他还与学生一起建立了网页论坛“我的精神家园”，交流读书心得。他经常会贴一些自己搜集来的时文让学生欣赏，学生们在里面交流阅读心得。这样，“讲座+行走+网络”三者就形成了“人文阅读讲座”的立体推进阅读的学习网络。

　　目前，讲座已在学校支持下利用教室，有近80名学生和年轻教师参加。学校以樊阳领衔，多位教师参与，成立了“人文阅读工作室”，中小学初步形成经典阅读的阶梯校本课程，让更多的学生从阅读收益。不少慕名学习的教师开始在自己身边尝试，如珠海的“养正学堂”就是一个典型例子。

　　读书感悟

　　打开一张新的书页，火车也开始启动，晨曦中，车窗外风景一片片向后退去，一页页书也随车箱的轻摇微微颤动，仿佛心的轻轻叹息与交流。这是从大学时代就养成的习惯，每年的假期总是在出行中，而出行的伴随总是手握一卷新书，开始一段人生新的旅程。

　　这也成为我读书最向往的情景，仿若打开书页，人生的列车就像从一个小站开始起动，眷恋不舍却又满怀深情渴望。一本好书就像一次绝佳的旅行。久不读书，如同沉寂在莫名的小站，不知前方与来路。长此以往，变成一架腐坏的躯壳，那将是怎样的悲哀呢？

　　年轻时仿佛行驶在广阔的原野，前途时而光明一片，时而不知所措，时而沉醉在追赶的豪情，时而停滞在空虚的迷惘。于是，书籍是你不可或缺的伴侣。特别是长篇巨著，如果你走进那个世界，你会幻化为主人公，经历人生的悲酸苦辛，跨越时代社会的急功近利，你的心灵自然变得厚重沉稳。想起大学时代一次次面临心灵的深渊，因为有书，我停驻片刻，就知道该驶向哪条股道。工作后，面对不对口的专业，我打开了《约翰克利斯朵夫》《蒂博一家》；面对“下海狂潮”，学校空荡的图书馆和阅览室，晚上自己办公室的孤灯，我打开了萨特的《自由之路》歌德的《浮士德》……

　　“这是智慧的最后总结：要每天争取自由和生存的人，才有享受这两者的权利！”这铿锵有力的话语，让我走出了心灵的低谷。我的人生列车重又开始启动。我发现学生不是厌弃文学，而是接触真正文学的机会少之又少。是真诚交流的氛围缺失让大家以为阅读就是作题。当我帮他们打开一扇阅读的窗，生命的阳光就照亮阴湿的角落。那阳光就是文学名著，就是富有生命力活泼泼的时文。从此，讲座伴随我的生命历程，书给与我也给与我的学生，让他们的心与古今大师的心交融！

　　人到中年，事业小有所成时，你会发现身处高原，一个新的人生困惑期向你走来，人生的列车是否停靠在这高原小站？尽管你已拥有一片不小的天地。我打开冯友兰先生的《中国哲学简史》，打开《教师不可不知的哲学》弗莱雷“教师是文化工作者”的思考给我深深的启迪，“人是未完成的有意识的存在者”“教师是文化工作者”，那么教师就应既是反思者也是行动者，用知识与技能赋权于学生，清楚于社会的问题与未来可能性，不仅关心个体的成就更关注学生的自主—批判性地阅读世界，在必要时有改造社会的姿态与能力。

　　车站的小憩，书页的翻转，列车的运行，人生的新境界在此不断发现着，发现着……