老师的幸福哪里找？

毕延威教育博客

有老师问：你们教研室人整天研究教材、教法、学法，我们不能说不对，我们做教师的也应该如此，但是，你们能不能改变一种研究方式，除了研究这些之外，也应该研究教师，研究教师活着的幸福指数。活在当下的教师，工资待遇低，两个月的月薪还不够买一平方米的房子，社会地位低，由于没钱，买东西好跟他人讨价还价，常被社会上人说得一文钱不值，老师就没有幸福感，又哪里能安心工作？不安心工作，又遭上级检查批评，这也检查，那也检查，这也遭批评，那也遭批评，于是，破罐子破摔，反正工作上的好耐有你们当领导的随意说，职业也就倦怠了，不求上进了。

老师的心情我理解，当下乡村教师是可怜巴巴的群体，可我手中没有权，解放不了教师，也减轻不了教师们的工作负担，更给老师带不来什么好处。有一句歌词唱得好，世上就没有救世主，也没有神仙皇帝，解放我们全靠我们自己。我告诉教师们，在我给他们解答问题时，有位教师在纸条下面留言写上“你终身的跟随者”，看到有教师愿意跟随我，别说是终身跟随，我就感到很幸福。这个幸福不是别人给你的，是自己努力创造得到的。

记得我在网上看到过“水晶心愿”的博客，说她带的是一年级的品德课，当她拿着教科书经过一个班的门前向授课班教室走时，正在教室外活动的另一个班的几个孩子向她跑过来，其中一个男孩问：“品德老师，我们班这节上品德与生活吗？”他的话引来他们班的一大群孩子。她说：“这节课老师到另一个班上课，你们班明天才有课呢！”孩子们立刻撅起他们的小嘴，失望的“嗨”了一声。一个机灵的孩子问：“老师，我们班昨天的品德与生活课你为什么没给我们上？你到哪儿去了！”他们这一问，她才想起前一天下午调课的事。于是，她歉意地解释说：“老师昨天因为别的事情给你们耽误课了，真对不起，有时间的话我一定给大家补回来！”可是孩子那打破砂锅问到底，继续追问我：“老师你有什么事啊？”她只好如实告诉他们在忙着填写报表，可他们还是不依不饶地问：“报表是哪里啊？”她知道一时半会也对孩子们讲不明白，就插话说：“昨天老师没来上课，你们想我了，是吗？”气氛这下子可“火”了，争先恐后的告诉她，“想！”“老师，我也想你！”……她看着有个孩子早上又没有洗过脸，就抚着他的头说：“真的想我吗，那赶紧到水龙头那洗洗脸去！”真没想到，那个孩子立刻就向水龙头跑去。这位教师说，她感到幸福，可能她是城内教师，工资待遇高一些，社会地位高一些，我们比不了，但是，“幸福不是别人给的，幸福是一种沉醉的状态，无论是娱乐还是工作。”这一句话好像是美国心理学家米哈利·克塞克说的。幸福是一种主观体验。娱乐可以取决于个人兴趣，但对大多数教师而言工作却已无从选择。有没有幸福感完全取决于对工作的认知和态度。教师要营造好属于自己的精神后花园，拥有自己的教育思想，打造自己的教育个性，从创造中寻求幸福。

水晶心愿老师说：她始终带着一颗爱心，面对着那些管不住自己、爱做小动作的调皮蛋们，时不时的送上摸摸头的爱抚，提醒他们注意坐姿，遵守纪律。教师的幸福在哪里？水晶心愿老师认为：教师的幸福写在学生认真的作业本上，盛在学生满意的答卷上，堆在家长充满谢意的脸上，更体现在学生对教师的思念中。比如，在我做讲座的教师群体中，有教师表示愿意跟随我，这就是我的幸福。虽然现在的教育常遭到社会人的指手划脚，对教师过于严苛的期望值也压得教师直不起腰，致使教师们承受着沉重的心理压力。

有人说，当教师还不好哇，一年寒暑假几个月。客观地说，要想让我们的生活有幸福感，就需要利用这个时间好好给自己充充电，不断丰富自己的精神内涵。只有自己视野开阔了，阅历丰富了，才能给孩子一个新天地，给祖国的未来带来新希望。