教育精妙小语拾萃之六十八

336、课堂教学

新课堂应该是促进学生发展的课堂。课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。

（2004年六期《教师博览》孙双金《让课堂成为师生精神的天堂》

337、教师的“功”

教师不仅要有“少林硬功”，还要有“太极内功”，那就是“四两拨半斤”的功夫。教师的点拨、引导、启发要不着痕迹、点石成金。

（2004年六期《教师博览》孙双金《让课堂成为师生精神的天堂》

338、教师的形象

教师要有演员的素质、导演的才干，挂惺说募で椤⒄苎Ъ业乃枷搿?/P>

（2004年六期《教师博览》孙双金《让课堂成为师生精神的天堂》

339、当代中国教育特有的历史使命和社会价值

这次课程改革的目标之一是改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，这无疑是正确的。为了适应知识经济时代的需要，我们的教育不能只停留在完成传递文化、知识、技能上，停留在学生只知学习与继承，不思也不会创造的水平上，而应该把学生探索的欲望燃烧起来，创造的潜能开发出来，让他们能拥有一个充满信心、勇于开拓发展的积极人生，树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的高远志向，这才是当代中国教育特有的历史使命和社会价值。

（2004年6月16日《教育文摘周报》郭永福《处理好基础教育课程改革中的几个关系》）

340、人与人之间的互动

俗话说“助人为快乐之本”，不是吗？人与人之间的互动，就如坐跷跷板一样，不能永远固定某一端高，另一端低，就是要高低交替。这样整个过程才会好玩，才会快乐。一个永远不吃亏、不让步的人，即便真讨到了好处，也不会快乐。因为，自私的人如同坐在一个静止的跷跷板顶端，虽然维持了高高在上的优势位置，但整个人际互动却失去了应有的乐趣，对自己和对方都是一种遗憾。

（2004年4月26日《德育报》刘畅《跷跷板互惠原则》）