立足课标，把握方向，有效复习

——新课改下高考的备考复习建议

2010年高考，全国将有北京、湖南、黑龙江、吉林和陕西五个省市又将开始它们新课改启动以后的首次高考。由于新课改下的课程设置和教学理念要求不同，新课改下的高考试题将和以往的大纲卷试题有着较大的出入。那么，面对课改后的“新”高考，师生如何复习备考，才能取得满意的教学效果呢？

1.做足课标文章，把握三维目标

新高考必然与新课标互相呼应，体现新课程改革精神。要想搞清楚新课改下的高考和原来大纲下的高考区别有多大，区别在哪里？我们首先知道新课改到底改了什么，怎么改。

新课程与以往课程相比，有三个显著变化：一是强调了要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会做人；二是构建了重基础、多样化、有层次的课程体系，适应了社会需求的多样化和学生全面而有个性发展的要求；三是精选学生终身学习必备的基础内容，增强了课程内容与社会进步、学术发展和学生经验的联系。因此，和以往高考相比，新高考对学生的知识、能力、意识和素养的全面考查不会变，故复习备考要紧扣这些基本要求；同时，新高考备考在视野、目标、任务、路径和策略上必须审时度势、积极探索。

首先，新高考和以往旧大纲下的高考相比较，是“形不变而神在变”，即高考科目、题型题量、试题难度变化不大，但命题思路、试题灵活度及开放度和某些学科的题型有变化。所以，复习时一定要关注当地发布的2010年的高考改革方案，钻研新高考考试大纲。其次，要落实新课程三维目标，巩固探究学习成果。既要探索新课程考查情感、态度、价值观的载体和途径，精选能够体现新课程的人文主义精神、落实科学探究理念的例题和练习题；又要提升学生独立思考、判断、解决问题的思维和能力，以教材各模块为线索，摸清知识脉络、搭建知识结构、树立多元和开放意识、重视各学科出现的新问题。

2.制定备考策略，加强备考效果

新课改高考的试题特点就是试题的难度在降低、试题的灵活性在增加、新题也在增加，因此，可以制定六字备考策略，即“放活、限难、求新”。在这种策略的指导下下，原来惯用的题海战术和死记硬背就要失效，所以教师在指导学生复习时，切勿大量做题，必须有选择性的做题，做那些符合新课改理念的试题。应当注意，死记硬背的东西也未必在考场上能发挥作用，要学会迁移，学会探究。由于试题的情境设置、题干的取材，越来越贴近考生的生活实际和社会热点，偏题、怪题将很难在新课改下的高考试卷中找到，中档题应成为师生复习的首选。

为了提高复习效率，加强复习效果，一方面，建议教师首先要帮助学生抓好基础。新课改要求同学们在掌握基础知识的情况下才能综合、创新、探究。如果没有这个基础支撑，做再多的题也无济于事。另一方面，新考题要考查同学潜在的思维能力、创新能力和综合能力，其灵活度和创新性在增加，所以教师应把考试大纲吃透，然后教育学生高考考什么（考试范围给你划定了），怎么考（它出什么题型、出多少道题），怎么答（评分标准都说的很清楚），并按照这个规则，明明白白一步一步地往前走。

3.重视复习细节，把握备考技巧

细节决定成败，所有备考的细节都不要轻视。

首先，对每一次的模拟考试，教师要引导学生不要过分关注，也不要满不在乎。要督促学生查缺补漏，把知识、能力的基础牢牢夯实；要搞一些综合训练，搞一些知识的拓展延伸；从从考试和联练习中总结出经验教训；还有就是要适当调整生物钟，特别是过了五一以后，离高考只剩一个月了，应把学生的生物钟调到和高考各学科考试的时间相吻合的地步。

其次，高考拼的不仅是能力，更是心态。很多同学在平时的复习当中只关注了知识、方法、能力，而忽略了心态的调整，往往到了关键的时候，真正让你上“战场”了，反而心力憔悴或者心态不稳导致发挥失常。

再其次，要重视备考技巧、考试技巧。复习时让学生做到“三要”：要看你最重要的那本书或者最重要那本复习资料；要做一定量的题目，做完以后要反思，力求触类旁通；要把时间合理分配，在合适的时间做对的事情。同时做到“三不要”：不要钻那些偏题、怪题、难题；不要打疲劳战；不要眉毛胡子一把抓，基本不考的，不花冤枉时间，每年必考的，一定要把它吃透，隔年考的，适当关注一下，这样可以节省我们备考时间，提高效率。

原载《中国教育报》

河北省吴桥县吴桥中学  陈小鹏