好 课 三 味

杭州市拱宸桥小学 　王崧舟

长话短说，开宗明义，我觉得好课得有好味，一堂好的语文课得有“三味”。

第一味是“语文味”。一堂好的语文课，首先得有“语文味”。语文味越浓，课就越好。语文课的最大问题，不是怎么教的问题，而是教什么的问题。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。说句不太中听的话，不少语文课总是喜欢“红杏出墙”、“为人作嫁”。那么，什么是“语文味”？“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。语文的本体是什么？显然不是语言文字所承载的内容，即“写的什么”。而是用什么样的语言形式来承载这些内容，即“怎么写的”。语文要学的就是“这个”，语文味所指的就是“这个味”。具体来说，语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。

第二味是“人情味”。一堂好的语文课，必须得有“人情味”。这里的“人情味”有着三层意味：一是指语文课要有情趣，枯燥乏味、机械刻板的语文课注定不受学生的欢迎，不受学生欢迎的课能称为好课吗？二是指语文课要注重情感熏陶、价值引领，否则，语文课就会犯上“丧魂落魄症”，沦为“空心课”；三是指语文课要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。

第三味是“书卷味”。一堂好的语文课，最好还能有点“书卷味”。当然，这是我的一种个人偏好，或者说是我的一种风格追求。有的语文课，初看时满目繁花、流光溢彩，但细细体会，则味同嚼蜡，整个感觉就是缺乏内涵、缺乏品位。有“书卷味”的语文课，初听时可能不觉得怎样，但往往越嚼越有味道。有“书卷味”的语文课，充满浓浓的文化气息，内含丰厚的文化底蕴；有“书卷味”的语文课，儒雅、从容、含蓄、纯正；有“书卷味”的语文课，常常灵气勃发、灵光闪现，或在教学设计上别出心裁、或在文本感悟上独具慧眼、或在课堂操作上另辟蹊径。总之，有“书卷味”的语文课是大有嚼头的语文课。

评课就是嚼课，好课必能嚼出好味。

有了“三味”的语文课必是一堂好的语文课。

作者简介：

王崧舟，男，1966年10月出生，浙江上虞人。国家级学科带头人，中学高级教师，特级教师，大学本科学历。1984年毕业于浙江诸暨师范学校。先后担任上虞师范附属小学大队辅导员、上虞实验小学教导主任、上虞市百官镇中心小学副校长等职，现任杭州市拱宸桥小学校长兼党支部书记。

系浙江省小学语文教学分会常务理事、浙江省特级教师协会常务理事。先后被评为全国小学语文教学研究会先进工作者、全国语文“四结合”教改试验先进个人、浙江省优秀青年教师、绍兴市优秀教师、绍兴市学科带头人、上虞市十大杰出青年、上虞市十佳优秀教师。其事迹先后被录入《当代中国人才库》《中国专家人才库》等。

王崧舟校长醉心于小学语文教学艺术的追求。他先后师从朱作仁、周一贯等我国当代著名的小学语文教育专家研修语文教育心理和语文教学艺术。凭着自身的不懈努力和坚实功底，他逐步形成了一种灵巧而扎实、雅致而简洁的教学风格。他主张以发展学生的语感素养为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教学改革，促进学生语言和精神的协同发展。

他认为“语文素养”就是“人” 的素养，“人文精神”就是“人” 的精神，“母语教育”就是“人” 的教育。说到底，学生在用情感领悟母语的同时，母语也在同时熏染学生的情感；学生在用智慧融化母语的同时，母语也在同时提升学生的智慧；学生在用心灵品味母语的同时，母语也在同时雕琢学生的心灵。他认为母语应该成为学生生命世界中的一片绿洲、成为学生精神世界中的一道风景、成为学生心灵世界中的一股甘泉。

他主张语文教学应在继承传统的“双基”教学的前提下，着力加强学生的“语文基础积累”和“语文基本习惯”的培养；他认为一堂好的阅读课应该“关爱生命、着眼发展、依学定教、发扬民主、以读为本、以情感人、强化语感、鼓励创见、引导质疑、敏于点拨”，并独创“自读感悟—一开放引导”教学模式。

他的语文课在中国教育电视台《名师讲坛》栏目播出，在全国产生广泛影响。他的《语感教学法》入选“中国名师工程”，被制成长达12小时的音像专著，由山西教育音像出版社公开出版。他先后应邀赴武汉、福州、广州、太原、桂林、扬州、镇江、常州、无锡、苏州、濮阳、杭州、温州、宁波、金华、丽水、台州、嘉兴、绍兴等地开设教学观摩课120多节次、讲座60多次，受众达15万余人，并成功地举办了“王崧舟语文教学艺术展示周”活动。