地理优质教学的初探

为实现自主、高效的优质课堂教学的目的，在地理教学中不断进行尝试优质教学，取得很好的效果。

首先，课前预习。让学生对整堂课有一个初步印象。

优质教学的关键在于把握课堂，使学生当堂达标；在学习中东一课我是这样设计的。

一、口述学习目标：1、在地图上找出中东主要国家及其首都。2、指出中东的石油说明其分布生产和出口情况。3、了解中东富有特色的文化。

二、让四个学生一组带着下列问题去读图分析课文：1、中东的位置。2、两洋、三洲、五海一湾指什么？3、找出土耳其海峡、苏伊士运河、霍尔木兹海峡沟通了哪些水域。4、找出下列国家的首都：伊拉克、伊朗、沙特、埃及、科威特、以色列、巴勒斯坦。5、中东石油分布在哪里？主要产油国？6、中东石油输往哪些国家和地区？运输路线？7、中东属于什么人种？哪些不是阿拉伯国家？在这一环节中让学生在课堂上充分体验知识的生成，主动参与到学习的全过程，课堂上充满和谐自由的氛围。

三、展示自主学习情况：让学生在自主合作学习的基础上。展示学习成果在展示中教师要做好引导点拨，并拓展延伸知识。在学习中东的位置时，让学生查阅地图，分析中东与西亚一致吗？同学们通过读图找出两者不一致，中东不包括西亚的阿富汗但包括整个土耳其和埃及并跨三大洲。在学生指出五海的位置后，分析里海和黑海有什么不同之处？学生在图中找出黑海有土耳其海峡与地中海相通，而里海四周完全被陆地包围不与海洋相通，因此里海不是海而是内陆湖。

同学们在展示以色列和巴勒斯坦首都时出现分歧，我及时引导。以色列和巴勒斯坦的首都都建在耶路撒冷，以色列在耶路撒冷的东部，巴勒斯坦在耶路撒冷的西部，由于两国的种族不同使得耶路撒冷动荡不安。

在展示中东哪些不是阿拉伯国家时，拓展延伸：为什么伊朗、土耳其、以色列不是阿拉伯国家？小组讨论后，师生共同确定原因，阿拉伯国家是指居民主要是阿拉伯人，而伊朗的主要居民是波斯人；土耳其是土耳其人；以色列是犹太人，因此这三个国家不是阿拉伯国家。

四、练习巩固：填注填充图，让学生通过练习和实践把自主学习到知识达到熟练程度。

五、当堂达标：通过练习勾勒简图，并能写出三条主要的输油线路。

通过一年的实践，使学生自主学习，都参与到教学和学习过程中，实现当堂达标有效地体现优质教学，使学生愉快地学习，减轻了课业负担。