通常，我们在选择做一件事情之前，心里总是有一番权衡，判断这样做是否有价值。如果没有价值，我们通常不会去做徒劳无益的事情。如果明明有价值，但没有看到，大概也会中途放弃。

回想起我读高中的时候，班里有几天调皮的男生，都特别聪明，但太贪玩，成绩也都很差。我还劝过其中的两个，就凭他们的聪明劲儿，脚踏实地用功一段时间，自会见到成果。他们也真试了一下，一个坚持了下来，另一个放弃了。放弃的那个同学认为底子太薄，无论怎么追赶，都无济于事。因此，在他眼里奋起直追就是没有价值的事情。

另一个同学当然追得很辛苦，但他真的追上了。在这个努力的过程中，他一定认为这个努力是有价值的。

当然，两个人的选择还有别的因素，价值感只是其中之一。

最近，对怎么激励孩子产生了兴趣。我发现很多家长激励孩子都在说，成绩好可以考大学，考好的大学将来能找到好的工作，有本事，有能力，乃至有钱。而且人活的风光，会被别人羡慕等等。

我也承认，这鼓励是有一定效果的，但这个效果在十年甚至几十年以后才能看到。这漫长的等待过程实在令人焦灼，当一个人懈怠的时候，只能在心里骂自己太偷懒，不断驱赶自己。我自己也是这样读过来的，切身的感受是特别无趣，又特别疲惫，仿佛身陷囹圄，等待刑满释放的那一刻。

我们能不能从当下寻到一些价值呢，我想，一定是可以的。

比如，孩子放学归来，这一天过去了，对于考大学这样遥远的目标，这一天的价值就变得很模糊，仿佛可有可无。孩子也会觉得熬过了这一天而已。如果把目光只放在当下，就会找到很多细碎的价值。

比如，孩子学会了三个生字，学了一篇课文，或者又了解了一个作家。如此说来，他的那节语文课就特别有意义。如果孩子数学课上又学会了一个新的定理或公式，前一天不会做的题，今天会做了，瞧，他的数学课也很有意义。如果用这样细微的目光去审视孩子，其实他每时每刻都在进步，每一天都有许多可圈可点之处。

如果全然看不到这个过程，只是紧盯着考试那个分数，只认为这个分数有价值。孩子会认为除了分数，他的努力都是没有价值的。这样，孩子就不会看重学会三个汉字或会做一道数学题的喜悦感。

一个漫长的过程，如果既没有价值感，也没有喜悦感，只是当一天和尚撞一天钟，心里只关心考试的分数，这个过程一定是又枯燥又痛苦。许多孩子不喜欢学习，大概也是这个原因吧。

如果孩子能从他平凡的日子，平常的学习活动中寻到充盈的价值感，他一定会自动自发去做这件事情吧。