刚才看到一位儿童文学作者兼研究者的话，说他写的幼儿童话“一般不用对话”，还有人追捧，声言学习之。

不用对话的幼儿童话，只有艺术大师、童话大师写得出来，一般人绝难驾驭。若是作为理论或经验推广就更难。

我的孩子18岁，他上小学之前，我常常给他讲故事，经典之外，都是我针对孩子的生活情景现编的，孩子有时会到幼儿园讲给其他小朋友听。后来，孩子大了，说当初应该把那些故事录下来，将来可以给别的孩子听。他遗憾地说我讲过的故事，许多都忘记了。那时网络还不发达，录像带很贵，远远超出了我们的经济能力。深层的原因是对孩子的爱，很单纯，全然没想到它的附加价值。

有朋友建议我写点童话给孩子们看，因为个人的缘故，我做不到，每个人的内心都有难以碰触的隐痛，我没有勇气。

我曾在一所艺术师范教过几年的《阅读与写作》、《听话与说话》，思考、探索过幼儿教师与幼儿沟通的语言方式。幼儿注意力集中的时间很短，教师在讲故事的时候如果总是用一种腔调，就很难吸引孩子的注意力。我们会建议学生划分角色进行训练，创造不同的情境，学会身临其境地表现幼儿童话故事，使幼儿产生似真的幻觉。

写作，首先要明确目标受众——幼儿的心理，对话更能准确地表现作者的思想，比如白雪公主与恶毒的皇后，叙述语言再精彩，都不及恶毒的皇后对着魔镜说的那几句话；小红帽和狼外婆的对话；以及喜羊羊与灰太狼中对话的运用，喜洋洋的智慧、友爱，灰太狼的愚蠢，红太郎的贪婪等，都是很好的范例。

其次，幼儿童话故事的写作，角色不能太多，通常500字以内的故事，人物一般不要超过4个，因为幼儿根本记不住，角色是乱的，故事情节无法把握，寓教于乐的教化功能就根本谈不上。

写幼儿童话故事，最根本的要素是爱孩子，为孩子写，而不是为了其他的什么。